ПОРТАЛ ДЛЯ ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html
РАЗДЕЛ «ДЕТСКИЙ ПРОЕКТ»
«Цветочки васильки!»
Маргарита очень веселая и улыбчивая девочка. Любит рисовать гуашью и восковыми мелками. Маргарита очень много знает стихотворений и поет песенки.
Проект «Условия роста подсолнуха»
Даша узнала, в каких условиях может расти росток подсолнуха. Даша приготовила материал для посадки семян на участке детского сада, а эксперимент провела в домашней обстановке.
Проект «Витаминное мыло»
Даша вместе с мамой изготовила мыло в домашних условиях.
Проект «Иголка – волшебница»
Если бы не было вышивки лентами, то изделия были бы скучными, и у них не было неповторимого облика.
Проект «Есть у человека хвост?»
Читая книгу о представителях животного мира, я задумалась, а почему у человека нет хвостика? Мне захотелось разобраться в этом вопросе, и я выполнила исследование на тему «Есть у человека хвост?»
Проект «Морские свинки»
Проект содержит информацию об одомашнивании, содержании, уходе и кормлении морских свинок.
Проект «Как я научился произносить звук [Р]»
Данный проект выполнил ребёнок, который столкнулся с проблемой нарушения звукопроизношения. В проекте описана работа над постановкой и автоматизацией звуков [Р] и [Р"].
Проект «Спаси дерево»
Исследовательский проект о том,как можно использовать макулатуру, создать в домашних условиях бумагу, тем самым внести свой вклад в сохранение лесов.
Проект «Осенний лес в воде»
Сделать свои первые открытия можно и в привычном рисовании, например, в поиске нестандартного художественного решения изображения предметов в воде.
Проект «Первая лыжня»
Первое открытие может быть разным. Сегодня я делюсь опытом открытия дошколятами первой лыжни в настоящем лесу.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html
Проект «Подводный мир»
В изобразительной деятельности развивается креативность ребёнка: дети создают работы по индивидуальному замыслу, экспериментируя с нетрадиционными изобразительными материалами.
Шпалерный способ выращивания огурцов
Шпалерный способ позволяет получить более высокий урожай огурцов, продлить сезон плодоношения данной культуры и увеличить сроки потребления свежих овощей, более полезных для здоровья.
Проект «Большой успех маленького человека»
В работе представлен анализ проблемы роста на примере героев детской литературы, былин, успешных деятелей науки, искусства, которые демонстрируют несостоятельность стереотипа о том, что успех и высокий рост идут рука об руку.
Проект «Обереги. Возвращение к истокам»
Проектная деятельность по изучению и изготовлению оберегов как способ помощи детям в преодолении страхов.
Проект «Молоко и молочные продукты»
Цель проекта: обогатить знания детей о молоке как о ценном и полезном продукте для роста детского организма.
Проект «Тайны воды»
Познавательный, интересный проект, который помогает лучше узнать свойства воды. Является замечательным дополнительным материалом для уроков окружающего мира и для внеклассной работы.
Проект «Первый весенний цветок»
Гиацинт – цветок необычной красоты, он больше всего привлек внимание детей, вот тогда дети захотели больше узнать об этом цветке, о происхождении и условиях его роста.
Проект «Расследования с Шерлоком Холмсом»
Опыты всегда любопытны малышу. Поэтому с удовольствием включаю на занятия «Заниматики» различные небольшие опыты. И однажды заинтересовались мы, как ловят преступника!
Как влияет минеральная и водопроводная вода на рост цветка каланхоэ
Изучить влияние водопроводной и минеральной воды«Тассай» на рост цветка каланхоэ. Сравнить рост цветка каланхоэ после полива водопроводной и минеральной водой.
Проект «Нестандартные игрушки»
Нестандартные игрушки изготовлены из бросового материала, дополнительного и текстиля. Такие игрушки развивают фантазию, способствуют поиску необычных решений при их изготовлении.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10
Проект «Жевательная резинка: польза или вред»
Жевательная резинка. Что в ней больше: пользы или вреда? Этому я посвятила свою работу, изучив историю происхождения, состав и свойства жевательной резинки.
Проект «Дворовые игры. Прошлое и настоящее»
Ушло в прошлое живое общение со сверстниками, дворовые игры. Поэтому возникла острая потребность вернуть ребятам радость этих игр, соблюдая баланс и нормы пользования средствами современной массовой информации.
Проект «Чем украсить дерево?»
Каждый год на Новый год украшают ёлку, а березки только весной начинают наряжаться в свой зеленый наряд. Чем можно украсить березку зимой? Ну конечно же, разноцветными гирляндами!
Проект «Радуга – это радость»
В этом проекте мы исследовали радугу со всех сторон, проводили опыты и пришли к выводу, что радуга приносит радость.
Проект «Железная дама Парижа»
«Ей давно уже перевалило за 90, но выглядит она моложе и держится совершенно прямо. ... Она не очень привлекательна. Кое-кто даже утверждает, что некрасива, но все-таки жизнь без нее была бы немножко иной». О ком это я говорю?
Проект «Почему так важен отец?»
Детям нужен отец. Им важно, чтобы отец с ними играл, читал, гулял. Пусть это будет рыбалка, поход или какая-то игра, чтобы ребенок мог сказать: «А вот я со своим папой всегда…».
Проект «Луна и моря»
Однажды, когда Луна на небе была полной, я обратил внимание, что на ней существуют какие-то пятна. Я задумался, что это может быть? И захотел узнать об этом подробнее.
Проект «Кухонная лаборатория»
Проект, в котором ученица ищет вопрос, чем кухня похожа на химическую лабораторию.
Проект «Волшебница-мука»
В проекте исследуется вопрос о том, что из муки можно приготовить разнообразные продукты: кондитерские, хлебобулочные изделия и многое другое.
Творческий проект «Пряник для моего города»
Я представила, что буду предпринимателем, организую своё дело в родном городе Когалыме по производству сувенирных пряников.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20
Проект «Что такое снег?»
Однажды во время экскурсии мы наблюдали за снегом, рассматривали снежинки, и мне стало интересно, а что такое снег, как он образуется, какие свойства есть у снега. Поэтому я захотела исследовать снег.
Проект «Колыбельные песни»
Недавно в нашей семье произошло радостное событие: родился мой двоюродный брат. Я обратила внимание на то, как ему нравится засыпать, слушая колыбельные песни. Мне стало любопытно: почему эти песни так называются, какие бывают колыбельные, чем они отличаются от других песен? Так возникла тема моего исследования.
Проект «Разведение «кавалерской звезды»
В работе представлен опыт по выращиванию семян гиппеаструма для разведения этого вида комнатного растения.
Проект «Самое популярное дерево»
На уроке краеведения мы с ребятами нашего класса провели мини-исследование, в ходе которого были посчитаны деревья вокруг нашей школы. Мне стало интересно, а какое же дерево самое популярное в нашем поселке и почему?
Проект «Моё детство»
Проект посвящен детской площадки, которая рушится у семилетнего ребенка на глазах. Автор проекта размышляет, что можно сделать для спасения своего дворика и детства.
Исследовательский проект «Лабиринты»
Цель проекта: доказательство возможности выхода из любого лабиринта.
Проект «Птицы на кормушке»
В программе проекта планируется провести наблюдения за птицами, прилетающими на кормушки с целью проследить особенности поведения птиц и их питания.
Проект «Голь на выдумки хитра»
Изучение фразеологизмов, которые употребляют учителя в работе с детьми, и выяснение понимания их значений учащимися.
Проект «Чтение как основа развития младших школьников»
В работе представлены сведения об особенностях чтения учащихся начальных классов современной школы.
Проект «Мультфильмы: что это?»
Я, как и все дети, очень люблю смотреть мультфильмы. Мне захотелось попробовать себя в роли мультипликатора.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400
Проект «Воздушные шары – весело и полезно!»
Исследовательская работа о влиянии воздушных шаров в дыхательной гимнастике на здоровье детей, на увеличение жизненной емкости легких.
Проект «Алтай во временах и судьбах: встречи с лётчиками-космонавтами»
Исследовательская работа посвящена космонавтам, которые были гостями средней школы № 38 г. Барнаула в разные годы.
Проект «Афганский дневник»
Работа посвящена мальчишкам 80-х годов, выпускникам средней школы № 38 г. Барнаула, которые выполняли свой интернациональный долг в Афганистане.
Проект «Матрёшка – любимая русская игрушка»
Цель исследования: создать декоративную композицию из матрёшек в технике инкрустации из соломки.
Проект «Распространение и употребление слов приветствия в русском языке»
Работа посвящена словам приветствия, которые употребляются в современном обществе. В частности, рассматриваются те приветствия, которые используют ученики 5-х классов.
Научно-исследовательская работа «Божья угодница»
Я считаю, что пчелу называют «божьей угодницей» потому что она по велению Бога, сотворителя природы, приносит пользу окружающей природе.
Проект «Наш земляк: художник Фёдор Семёнович Торхов»
Ф.С. Торхов – известный современный художник, которого знают в нашей стране и за рубежом. Большой друг Монголии, которую считает второй Родиной. Общественный деятель.
Проект «Скульптор Сергей Геннадьевич Мозговой»
Работа посвящена современному алтайскому скульптору Сергею Мозговому, занимающемуся корнепластикой, ледяными и парковыми скульптурами.
Исследование самодельных скульптур на детских площадках
Представляем социальный экологический мониторинг детских площадок. В данном проекте исследованы и сфотографированы несколько детских площадок одного микрорайона.
Лексика любовной лирики русских поэтов
Читая стихи о любви разных поэтов, я однажды задумалась, а менялись ли эти стихи на протяжении веков? И вот так родилась идея моего проекта.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410
Проект «Откуда хлеб на стол пришёл?»
Этот проект ставит перед собой профориентационную задачу: познакомить с людьми разных профессий, связанных с производством хлеба.
Проект «Все ли йогурты полезны?»
Сейчас в продаже множество йогуртов: «Данон», «Кампина», «Эрман» и т.д. Поэтому перед нами встала проблема: как выбрать правильно йогурт, чтобы он был полезен для нашего организма?
Проект «Компьютерные игры – хорошо это или плохо?»
Большинство школьников проводит много времени за компьютером, он является неотъемлемой частью их жизни, но не все из них знают, какие правила надо соблюдать, чтоб сохранить своё здоровье.
Проект: «Кукла – народная игрушка»
Цель исследования: пробудить интерес детей к русской народной культуре. Изготовить обереговые и игровые куклы.
Проект «Проблема утилизации твердых бытовых отходов»
Я заинтересовался, куда люди должны выбрасывать мусор, как его перерабатывать и как сделать так, чтобы наше село стало чище. И я решил провести собственное исследование.
Исследовательский проект «Цвет и дети»
Данная работа проводилась для изучения влияния цветового оформления помещений учебного учреждения на настроение, поведение и обучение школьников.
Проект «Скрапбукинг – красивое хобби»
Скрапбукинг – такое неизвестное слово. Я решила о нём всё узнать и рассказать всем. Моя исследовательская работа о создании фотоальбома своими руками.
Проект «Влияет ли зубная паста на прочность зубов?»
В данном проекте исследуется влияние зубной пасты на прочность зубов, проводятся опыты и наблюдения, в результате которых делаются выводы.
Проект «Роль традиций в моей семье»
Цель моей работы: выяснить роль традиций в становлении крепкой и дружной семьи.
Проект «Райский снежок»
Мороженое любят взрослые и дети. Мне стало интересно узнать, когда появилось мороженое, полезно ли оно.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380
Проект «Зачем Дуремару пиявки?»
Когда мы читали сказку А. Толстого «Золотой ключик или Приключение Буратино», то задумались, почему Дуремар продавал пиявок, и был уверен, что они лечебные. Нас это заинтересовало, и мы решили разузнать про них побольше.
Проект «Образ жизни животных зимой и их взаимодействие со свойствами снега»
В данной работе выдвинута гипотеза о том, что некоторые свойства снега оказывают большое влияние на животных зимой.
Проект «Тайна старой берёзы»
Исследовательская работа посвящена изучению разных способов определения возраста берёзы и применению их на практике.
Проект «Дыхание листа»
Цель проекта: узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух.
Проект «Кошка – домашнее животное»
Целью моей работы было просветить и воспитать нас так, чтобы мы искренне любили и защищали животных.
Проект «Влияние магнита на развитие комнатных растений»
Цель исследования: выяснить, влияет ли магнит на развитие растений и каким образом.
Работа представляет собой глубокий сопоставительный анализ технологий карвинга в различных сферах: кулинария, спорт, парикмахерское искусство и др..
Проект «Образ дракона в детской литературе»
Самыми известными и популярными мифическими существами являются драконы. В своей работе я решил рассказать, какими бывают драконы и на какие группы делятся.
Проект: Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...
В работе рассматривается проблема надежности народных примет погоды в современном климате. Она носит междисциплинарный (компилятивный) и опытно-экпериментальный характер. Содержит информацию о природных явлениях, истории предков, фольклоре, народных традициях, секретах семейного мастерства предсказания погоды.
Изучение модели экрана и движение черапашки в ЛогоМирах
В данной работе экспериментальным путем были найдены координаты черепашки на границах области поля. Доказано, что поле, в этих приделах, имеет форму прямоугольника и представляет прямоугольную систему координат. А экран, по которому движется черепашка, за пределами прямоугольника, является тор. Составлены игровые программы для психолога.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370
Проект «Песни Победы»
Объектом исследования стали песни периода Великой Отечественной войны. Проектным продуктом нашей работы является создание мультимедийного альбома «Песни Победы».
От чего зависит «прилипчивость» чернил и красок к ткани и бумаге.
Долговременная исследовательская работа построена на чередовании практических (7 опытов) и теоретических частей.
Проект «Куда девается мусор?»
В ходе исследования проводятся опыты и эксперименты по переработке мусора. Работа призвана воспитывать экологическую культуру у младших школьников.
Проект «Можно ли вырастить фасоль осенью?»
На экскурсии мы заметили, что с наступлением осени отмирают все наземные части травянистых растений. Так растения готовятся к зиме. Возник вопрос: «Можно ли в классе искусственно создать условия для роста и развития травянистых растений осенью?».
Проект «Почему корабли не тонут»
Работа может использоваться на уроках окружающего мира и физики. Автор логично, доступно и обосновано доказывает закон Архимеда.
Проект «Современный учитель и его роль в обществе»
В своей работе я попытаюсь побольше узнать об этой профессии: кто такой учитель? Когда появился? Какие были учителя раньше и какие сейчас? И рассказать об этом своим ровесникам.
Проект «Молодежный жаргон в речи современных школьников»
Я наблюдала за речью учеников своего класса с целью выявления особенностей речевого общения школьников. Составила словарик характерных и употребляемых слов учеников 4 класса.
Проект «Что притягивает магнит?»
В работе выполнена опытная проверка некоторых свойств магнита.
Проект «Укоренение черенков комнатного растения березки»
Цель проекта: выяснить и проверить, при каких условиях черенок «березки» быстро укоренится.
Проект «Отношение к родному городу: Пермь и Екатеринбург»
Сравнительный анализ Перми и Екатеринбурга на примере отношения к родному городу жителей обоих городов.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360
Проект «Почему люди любят путешествовать?»
Я и моя семья очень любим путешествовать. Мы были в разных странах, посетили много городов нашей Родины. Мне захотелось узнать: почему же люди любят путешествовать?
Проект «АВЗ в годы Великой Отечественной войны»
Нам интересно узнать историю нашего города. На его территории во время войны был один завод на месте, где расположен АВЗ. Поэтому мы выбрали тему «АВЗ в годы Великой Отечественной войны».
Проект «Как беречь воду»
На уроках по окружающему миру я услышала, что пресной воды в мире всего 3 %. Тогда я решила узнать, как можно беречь воду и научиться бережно её расходовать.
Проект «Как живут растения?»
Мир растений очень многообразен. А что нужно, чтобы растение жило? Какая существует взаимосвязь между животным и растительном миром? Об этом расскажет наш проект.
Проект «Забытое наследие Урала. История одной экскурсии».
Исследование некоторых заброшенных православных храмов Свердловской области.
Проект «Что такое счастье?»
Очень часто пишут такие слова: «Желаю счастья!» или «Будьте счастливы!». В своей исследовательской работе я решила выяснить, что же такое счастье и что означает слово «счастье».
Проект «Кто делает неправильный мёд?»
Данная работа может быть использована как практическое пособие по проверки мёда на качество.
Проект «Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов»
Мы задумались: почему люди говорят друг другу обидные слова и можно ли исправить ситуацию?
Проект «Русский богатырь: воплощение моей мечты»
Работа «Русский богатырь: воплощение моей мечты» посвящена созданию образа русского богатыря на основе изучения произведений литературы и искусства.
Проект «Фруктовая и овощная батарейка»
В данной работе представлено исследование фруктов и овощей как возможных химических источников электроэнергии, а также рассмотрено их практическое применение.
Проект «Растения и свет»
Какую роль играет свет в жизни растений? Как он влияет на растения? Где надо ставить растения, чтобы они были красивыми? На эти вопросы я постаралась найти ответы.
Проект «Устаревшие слова в повести Пушкина»
Почему так странно говорят герои Пушкина? Только ли мне не понятны эти слова? И главное, зачем Пушкин использовал их в своем произведении? Так возник мой исследовательский проект.
Проект «Почему птицы летают?»
Я очень люблю животных, смотреть про них передачи, читать книги, возиться с ними. Около Дома культуры много голубей, и я частенько за ними наблюдаю. Иногда голуби взлетают высоко на крышу здания. Как это у них получается? Я задумался: что помогает птицам летать. Эту загадку я и захотел разгадать.
Проект «Почему плывут облака?»
Безветренный день, не шелохнётся ни один листочек, a облака высоко в небе почему-то не стоят на месте, а плывут. Ведь ветра нет, почему облака плывут?
Исследовательская работа «Тектоник. Что это?»
Я занимаюсь в студии современного танца, и мне хотелось узнать, откуда берет начало направление Тектоник?
Проект «Непрошенные гости»
Осенью 2010 г. в наш город пришли медведи. Их обнаружили у мусорных баков и убили. Почему медведи пришли в город? Зачем люди их убили? Меня взволновала эта проблема, и я решила исследовать это в своём проекте.
Проект «Форматы растровой графики»
В ходе проекта я познакомилась с техническими ресурсами компьютера, необходимыми для работы с растровой графикой.
Проект «Культурное наследие моей семьи»
Цель проекта: сохранение культурного наследия моей семьи и передача его следующим поколениям.
Проект «Нашим мамам в день весенний»
Что подарить мамам на 8 Марта, чем их порадовать? Как говорится в известном стихотворении «Я знаю, мама любит гвоздику и сирень. Но в марте нет сирени, гвоздики не достать…». И тогда дети решили вырастить цветы.
Проект«Что я знаю об истории освоения космоса?»
Проект подготовлен группой учащихся 2 класса по проблеме общей осведомленности учащихся начальной школы по вопросу освоения космоса.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340
Проект «Сказка – ложь, да в ней намёк...»
Каждая сказка нас учит чему-то. Надо только присмотреться и прислушаться к ней. Цель работы: проследить, как русский народ через сказки учил детей относиться к старшим.
Проект «Математика на кухне»
Проект «Куда путешествовали Чук и Гек?»
Произведение Аркадия Гайдара «Чук и Гек» начинается со слов: «Жил человек в лесу возле Синих гор». Но где же находятся эти Синие горы? Куда лежал путь героев? Ответа на этот вопрос не нашлось ни на карте, ни в Интернете.
Проект: «Мы, природа и наше здоровье»
Цель проекта: Собрать в «лукошко здоровья» секреты, способы сохранения и укрепления здоровья.
Проект «Плесень – часть жизни на Земле»
Цель проекта: теоретическое и опытно-экспериментальное изучение плесени как биологической структуры.
Проект «Почему мыльные пузыри круглые?»
Почему мыльные пузыри имеют круглую форму? Быть может, если использовать для надувания пузыря проволочный каркас в форме куба или треугольника, получится пузырь другой формы? Рассмотрим...
Проект «Победа деда – моя Победа!»
В каждой семье есть своя маленькая история войны, и мы должны как можно больше узнать о подвиге наших дедов и прадедов – славных защитников Родины!
Проект «Как рождается валенок?»
Мне стало интересно узнать, как обычный клок шерсти превращается в валенок и возможно ли в домашних условиях самой изготовить валенки.
Проект «Математика и музыка»
Какая связь может быть между математикой, мудрой царицей всех наук, и музыкой? Я предлагаю найти ответы на эти вопросы, доказать, что связь между музыкой и математикой существует.
Проект «Свиристель в Подмосковье»
В результате наблюдений и исследований ученик получает представление о птице. Определяет среду обитания, условия проживания свиристеля в его родном крае. Выясняет, чем грозит подмосковная зима птицам.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330
Проект «Можно ли похудеть за 10 дней?»
Данная работа об эффективном похудении на 3-4 кг за 10 дней без вреда для детского организма.
Проект «Это Волшебница – наша Вода»
Вместе с детьми изучаем свойства воды, учимся оберегать водные ресурсы, проводим практические опыты по исследованию свойств воды.
Проект «Мир ребёнка: взгляд сквозь время»
На уроках музыки часто звучали пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского. Слушая музыку, я задумалась: похожи ли интересы детей времен Чайковского и моих сверстников. Поиску ответа на этот вопрос посвящена моя работа.
Проект «Вся правда о шоколаде»
Шоколад – это лакомство не только детей, но и взрослых. Но немногие знают, как и где он появился, о его пользе и вреде.
Проект «Должна ли снежная шуба быть чистой?»
Цель проекта: изучить свойства растений, пророщенных в различной талой воде.
Проект «Мой прадед»
Я хочу, чтоб многие узнали, какой у меня был замечательный прадед, что он прошел всю войну и совершил много подвигов, защищая Родину.
Проект «Семья – частица космоса»
Автор сравнивает жизнь человека с устройством Вселенной, взяв за основу жизнь звёзд и жизнь человека в семье. Оказывается, по одним и тем же законам устроена не только человеческая жизнь, но и весь мир – наша Вселенная.
Проект «Маленькая история о моей большой семье»
Я живу в маленькой казачьей станице. Мне очень захотелось узнать историю моей семьи и как мы обрели новую Родину, где я нашла хороших друзей и обрела счастье.
Проект «Что такое загар и полезен ли он для человека?»
Цель моего исследования: узнать, почему появляется загар и полезен ли он для организма человека.
Проект «А греет ли шуба?»
В работе выполнен эксперимент по сравнению теплопроводности различных тканей и материалов. Показано, что наиболее теплыми являются одежда из Пуха и Шерсти.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320
Проект «Новогодний сувенир»
В проекте описана работа ребенка по изготовлению подарка своими руками к новогоднему празднику в технике кусудама.
Проект «Метаморфозы божьей коровки»
На листьях черемухи я увидела личинки божьих коровок. Удивилась, что дети совершенно не похожи на своих родителей и решила понаблюдать за их превращением.
Проект «Вышивка для души»
Я решила подробно исследовать весь процесс работы по вышивке, его этапы, материалы, ознакомиться с историей ее возникновения.
Проект «Русские сказки и Японские сказки»
Цель исследования: выяснить, похожи ли Русские и Японские сказки?
Проект «Серые вороны в городе»
В работе я описал свои наблюдения за серыми воронами в период строительства ими своего гнезда.
Проект «Копилка витаминов»
Зная, что овощи и фрукты – главный источник витаминов, мы предполагаем, что если регулярно включать их в рацион, то число больных детей станет меньше.
«Талантливый скульптор – гордость нашего города»
Я узнала о том, что в нашем городе Фролово живёт настоящий скульптор. Я горжусь, что мы с ним живём в одном городе, и я тоже мечтаю стать настоящим скульптором.
Проект «Живая легенда войны»
Много памятных мест в городе Фролово, которые рассказывают об участии советских людей в Великой Отечественной войне, об их подвигах. Я решила встретиться с участницей войны, Костиной Марией Александровной.
Проект «Факторы роста тюльпанов»
Чтобы порадовать близких, сделать им подарок зимой, мы решили посадить цветы в горшке в группе, вырастив собственными руками подарок.
Проект «Зимующие птицы нашего края»
Если изменить условия проживания птиц зимой, то, возможно, не все перелётные птицы будут улетать в тёплые края? Ведь зимующие птицы – это пернатые, умеющие приспособиться к разным условиям.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300
Проект «Загадка клавиатуры»
Почему клавиши на клавиатуре расположены именно так? Цель моего исследования – выявление параметров, от которых зависит скорость набора текста на клавиатуре.
Проект «Дрессировка декоративных крыс»
В работе исследуется вопрос дрессировки грызунов, в зависимости от темперамента и характера. Успех приручения крыс зависит от их взаимоотношений с человеком.
Проект «Почему коза даёт молоко?»
Работа представляет собой наблюдение за козами личного подворья. Цель проекта: узнать, почему не все козы дают молоко и как правильно за ними ухаживать.
Проект «Секрет газированной воды»
Очень часто от родителей мы слышим такие слова: «Газировка вредна, пить ее нельзя». Почему же в магазинах продают газированную воду? Я решила проверить, вредна ли газировка на самом деле.
Проект «Растения-хищники»
Недавно я узнал о том, что на Земле есть растения, которые выбрали удивительный способ получения питательных веществ. Они ловят и переваривают насекомых. Такие растения называют растениями- хищниками.
Проект «Краски в нашей жизни»
Краски в нашей жизни занимают огромное место. Без красок наш мир был бы серым, поэтому человек всегда стремился найти способ разукрасить действительность.
Проект «О чем расскажет капелька воды»
В настоящее время очень остро стоят вопросы нехватки чистой пресной воды. Часто ли мы задумываемся о том, какую воду пьем? От качества воды зависит здоровье людей.
Проект «Явление геотропизма в жизни растений»
Исследовательская работа направлена на подтверждение гипотезы: правильная посадка семян (корнем вниз) даст быстрые и здоровые всходы.
Проект «Проявление эмоций попугаем»
Попугаи занимают среди домашних питомцев особое место. Поведение попугая зависит от его эмоционального состояния и выражает свои эмоции он разными способами.
Проект «Почему у кошки светятся глаза в темноте?»
Я выбрал эту тему, потому что очень люблю своего кота, и мне нравится за ним наблюдать. Я решил разобраться: действительно ли глаза у кошки светятся в темноте.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290
Проект «Ледяные цветы»
Проект «Моя малая родина»
Проект «Цветок для мамы»
Проект «Там чудеса, там леший бродит…»
Работа включат в себя анализ и детский взгляд на отрицательных героев русских народных сказок.
Проект «Ледяные цветы»
Целью моей работы было выяснить, как появляются на окнах снежные узоры. Почему узоры в квартире, ведь мороз за окном? Почему снежные узоры бывают разные по форме?
Проект «Зимующие птицы города Калачинска»
В работе рассказывается, каких птиц увидела Настя у своей кормушки зимой в городе Калачинске Омской области.
Проект «Живой – одушевлённый, одушевлённый – неживой»
Исследовательский проект даёт ответы на вопросы о категории одушевлённости и неодушевлённости живых и неживых предметов.
Проект «Здоровье нации. Курение»
Курение является настоящим бедствием нашего времени. В своей работе я расскажу историю появления курения на земле и о том, какой вред оно наносит.
Проект «Моя малая родина»
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Предмет исследования: история создания дивизии, городка, служба воинов ракетчиков.
Проект «Удивительные кристаллы»
Кристаллическую структуру имеют многие вещества. Кристаллы встречаются в жизни очень часто, но дети знают о них немного.
Проект «Цветок для мамы»
Проект «Ноги, крылья и … реактивный двигатель»
Готовясь к празднованию Нового Года, я надувала шарики, один из них вырвался из рук и полетел от меня. Я задала себе вопрос: что же произошло с шариком?
Проект «Кружки для родителей»
Мои родители любят пить чай. Мама любит теплый чай, а папа горячий. В разных кружках чай остывает по разному. Мне стало интересно, от чего это зависит.
Проект «Сатурн – планета солнечной системы»
Исследовательская работа посвящена изучению вопросов: Почему планета называется Сатурн? Когда и кто её исследовал?
Проект «Оригами и математика»
Исследовательский проект Королевой Даши на тему выявления взаимосвязи искусства оригами и математики.
Проект «Ох, уж эти динозавры!»
В данной работе Данил знакомит с историей жизни этих существ, средой их обитания. Работа интересна своей презентацией, в которой используется много фотографий.
Проект «Танец на пальцах в балете»
Я выбрала эту тему потому, что мне нравится балет. Мне захотелось узнать: как получается у балерин вставать на кончики пальцев и достигать высокого мастерства в танце.
Проект «Маленькая капелька большого мира»
В данной работе описывается история создания прудов в деревне Верхоуслино Яранского района Кировской области.
Проект «Как комнатные растения влияют на нашу жизнь»
Многие жители проводят до 20 часов в сутки в помещениях. Для улучшения самочувствия необходимо выращивать в них комнатные растения.
Проект «Прогноз погоды в феврале 2011г.»
Наблюдение за прогнозом погоды и сравнение температуры с 2010 годом.
Проект «Речка Ярань»
В данной работе изучается исток реки Ярани, ее притоки, растительный и животный мир данного водоема. Исследуются бывшие места купания. Выясняется, что река обмелела, ее берега заросли и мест для купаний не осталось. Проводится анкетирование «Где купаются дети?»
Проект «Мягкая игрушка Зайчик»
В данной работе изучается история возникновения мягких игрушек. Определяются основные этапы изготовления мягкой игрушки « Зайчик».
Проект «Дамские штучки»
Данная работа интересна тем, что за короткое время вы можете помочь вашим близким преобразить и украсить платья и костюмы, сумки и туфли.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270
Проект «Луковое» счастье
Интерес к проблеме выращивания лука обусловлен тем, что лук – один из тех овощей, который употребляется в пищу всеми.
Проект «Костюм из прошлого».
Исследование знакомит с традициями чувашского народа и особенностями народного костюма. Очень важно знать основные символы и знаки, которые использовались для украшения женского платья.
Проект «Школа»
Мы каждый день ходим в школу. Мне стало интересно: какая же школа была раньше?
Проект «Осторожно – ЕДА!»
Я и мои друзья покупаем чипсы, кириешки, газированные напитки, чтобы утолить голод и жажду. Но мы постоянно слышим, что это вредно. И я решила разобраться: полезны или вредны продукты быстрого приготовления?
Проект «Влияние цвета на здоровье человека»
Цвет окружает человека повсюду. Целью моей работы является исследование проблемы воздействия цвета на психическое здоровье человека.
Проект «Нижневартовск в именах»
Моё исследование предлагает каждому задуматься о своих именах, ведь они даются человеку только один раз.
«Существуют ли в наше время родственники динозавров?»
Мне хотелось понять, как они жили, почему вымерли и нет ли у них родственников в нашем мире. Ведь очень многие существующие животные похожи на динозавров.
Проект «Фортепиано – лучший музыкальный инструмент»
Цель исследования: выяснить, почему фортепиано считают самым универсальным (популярным) музыкальным инструментом.
Проект «Птицы зимой»
Проектно-исследовательская работа учащихся 3 класса.
Проект «Мои домашние друзья»
ИНТЕРЕСНОЙ ВАМ РАБОТЫ, КОЛЛЕГИ!
Программа проектной деятельности в начальной школе
Программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся» разработана на основе Конвенции о правах ребенка, закона РФ «Об образовании», Устава школы, Концепции модернизации российского образования на период до 2016 г .в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования.
I. Пояснительная записка.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем - профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
В Концепции модернизации российского образования ставится задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования». Образование в результате модернизации неизбежно должно перейти на два основания – знаньевую и компетентностную парадигмы. Формирование ключевых компетентностей, к которым относится проектная компетенция, должно стать одним из результатов общего среднего образования, а проектирование и проектная деятельность – новым содержанием.
В настоящее время современная школа должна обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества.
Цель программы: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Программа предназначена для обучающихся начальной школы, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся.
Она направлена на формирование оргдеятельностных (методологических) качеств учащихся – способность осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности; умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств – вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогнозтичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.
Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют и позволяют решить задачи:
приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;
овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
выявление образовательного запроса обучающихся, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности;
разработка системы проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы; выстраивание целостной системы работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности;
создание системы критериев оценки работ, премирования и награждения победителей;
создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;
подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к творческой и научно-исследовательской деятельности;
развитие материально-технической базы МОУ «Гимназия №3».
Принципы:
интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;
непрерывность – процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;
межпредметное многопрофильное обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.
II . Общая характеристика проектной деятельности.
Современный этап развития системы образования в России, конкретизированный в Концепции модернизации российского образования характеризуется обновлением, качественным изменением структуры, содержания, методов и средств обучения, новыми подходами к его проектированию и практической реализации. Он связан с кардинальным изменением ориентиров, в том числе начальной стадии образования, состоящих в приоритете личностного развития, формировании субъектных характеристик школьников. Общеобразовательная школа должна формировать не только целостную систему знаний, умений, навыков, но и опыт саморазвития и личностной ответственности учащихся, способности к творческой созидательной деятельности, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования.
Овладение учащимися проектной деятельностью позволяет более успешно реализовать задачи развития младших школьников:
формирования приемов умственной деятельности, адекватной трудовой мотивации, гностических умений,
становления их субъектной позиции в учебной деятельности и др. Однако, учащиеся младших классов не имеют достаточно знаний, умений и навыков, которые они могли бы использовать при выполнении творческих проектов, поэтому встает необходимость подготовительного этапа, в течение которого школьники освоили бы приемы и умения, соотносимые со структурой проектной деятельности.
обучение младших школьников решению творческих задач, которые будут включать ребенка в активную творческую деятельность, и способствовать развитию креативных способностей, так как проектная деятельность является творческой по своей сути.
Теорией и практикой обучения доказано, что учебное проектирование, связывает две стороны процесса познания. С одной стороны, оно является методом обучения, с другой - средством практического применения обучаемыми усвоенных знаний и умений.
Проектная деятельность несет в себе следующие функции:
1) преобразующая - развитие конструкторского образа и его использования для построения собственного объекта. Ученик в процессе разработки конкретного проекта переструктурирует и осознает в системе новых предметных смыслов полученные ранее знания, умения, навыки;
2) отражательная - использование имеющихся образов и формирование в процессе деятельности новых представляет функцию деятельности. Данная функция проявляется в отражении объективно существующих законов и закономерностей окружающего мира;
3) технологическая - владение приемами технологической деятельности, включающей элементы моделирования, конструирования. Знание основных технологических процессов, закономерностей;
4) программно-целевая - реализует стратегию проектной деятельности, включая целеполагание, прогнозирование, планирование, организацию;
5) контрольно-регулятивная - реализует тактику проектной деятельности, включая акты принятия решений, контроля и коррекции;
6) исследовательская - специфика проектной деятельности требует от учащегося анализа существующих аналогов, обобщения существующей ситуации и выбора наилучшего варианта, тем самым ориентируя ученика на анализ процессуальной и динамической сторон окружающего мира;
7) креативная - генерирование новых идей на основе обобщенного анализа суммы полученных знаний - как в социальном контексте, так и в учебной деятельности. Креативность проектной деятельности определяет все стороны психического развития школьника, поднимая его на более высокий уровень осознания самого себя как субъекта деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС по окончании начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников универсальных учебных действий. Организация массовой работы школьников над проектами позволит существенно дополнить усилия учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам и в результате позволит продемонстрировать хорошие показатели в итоговой диагностике. Кроме того, работа над проектами позволяет:
обрести ученикам ощущение успешности, с одной стороны, независящее от успеваемости и, с другой стороны, не на пути асоциального поведения,
научиться применять полученные знания,
организовывать сотрудничество с родителями на регулярной основе.
Главное в работе над проектами – научить школьников создавать и реализовывать свои замыслы. Это очень важное умение.
Творческий характер проектной деятельности школьников определяет гуманизацию учебного процесса: актуализацию в нем человеческого фактора через усиление творческих, нравственных, социальных основ, становление субъектной позиции, что обуславливает развитие личности школьника.
Значимым является то, что проектная деятельность школьников рассматривается всеми исследователями в качестве учебной деятельности и служит
для развития разных сторон личности ребенка.
В процессе творческого проектирования дети приобретают умения:
намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;
искать пути их решения, выбирая оптимальный при наличии альтернативы;
осуществлять и аргументировать выбор; предусматривать последствия выбора;
действовать самостоятельно (без подсказки); сравнивать полученное с требуемым;
корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов;
объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования. Кроме того, реализуя проектирование от идеи до ее воплощения, школьники учатся самостоятельно принимать решения, определять свои пробелы в знаниях, находить пути исправления такого положения, брать на себя ответственность за их реализацию.
Программа позволяет:
формировать ценность знания, ориентированного на идею педагогического сотрудничества;
формировать у детей учебную мотивацию;
диагностировать интеллектуальное развитие детей.
Направления деятельности:
совершенствование психолого-педагогических технологий сопровождения учебного процесса, снимающих его напряжение и способствующих эмоциональной разрядке обучающихся через реализацию проектов «Учись учиться», «Помоги себе сам»;
повышение мотивации в учении через построение образовательного процесса через логику деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, а не через логику предмета;
организация сотрудничества учителей, учащихся и родителей в процессе ученического проектирования, включающие приоритетные задачи воспитания и обучения;
вывод ученика на свой, личный, уровень развития через индивидуальный темп работы над проектом;
сбалансированное развитие основных физиологических и психических функций ученика через системный подход к разработке учебных проектов;
глубокое осознанное усвоение базовых компетенций учащихся через универсальное использование их в различных ситуациях;
формирование исследовательской культуры учащихся; умений и навыков самостоятельного и творческого труда, самостоятельной работы с научной литературой;
приобретение коммуникативных умений;
выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих возможностей; создание условий для их самоопределения и самореализации;
программа каникулярного оздоровления детей через учебный лагерь, учебные и научно-исследовательские экспедиции, профильные смены.
Место проектной деятельности в учебном плане.
В учебном плане в разделе «Внеурочная деятельность». По 1 часу в неделю в 1-4 классах.
Ценностные ориентиры содержания проектной деятельности.
Формирование ценностных ориентаций должно охватывать все сферы личности младшего школьника:
когнитивную , в которой он получает знания о ценностях окружающего мира;
эмоциональную , где происходит адекватное формирование отношения к себе, другим, миру (среде) в целом, происходит придание им личностного смысла;
деятельностную , предполагающую овладение основными способами поведения и деятельности в соответствии с принятыми личностью ценностными ориентациями.
III .Планируемые результаты проектной деятельности. Универсальные учебные действия (УУД).
Личностные.
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том,»какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Метапредметные.
а) Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
б) Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
в) Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Предметные.
Учащиеся будут:
Уметь извлекать пользу из опыта;
организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;
организовывать свои собственные приемы изучения;
уметь решать проблемы;
самостоятельно заниматься своим обучением.
Искать:
запрашивать различные базы данных;
опрашивать окружение;
консультироваться у эксперта;
получать информацию;
уметь работать с документами и классифицировать их.
Думать:
организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;
критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ;
уметь противостоять неуверенности и сложности;
занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение;
видеть важность политического и экономического окружения, в котором проходит обучение и работа;
оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;
уметь оценивать произведения искусства и литературы.
Сотрудничать:
уметь сотрудничать и работать в группе;
принимать решения - улаживать разногласия и конфликты;
уметь договариваться;
уметь разрабатывать и выполнять контракты.
Приниматься за дело:
включаться в проект;
нести ответственность;
входить в группу или коллектив и вносить свой вклад;
доказывать солидарность;
уметь организовывать свою работу;
уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.
Адаптироваться:
уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;
доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;
показывать стойкость перед трудностями;
уметь находить новые решения.
IV . Классификация и типология проектов. Возможные результаты детского проектирования.
4.1. Классификация проектов:
а) По видам конечного результата:
изделия: результат – изделие, поделка, конструкция, в том числе информационная продукция (книга, мультфильм, открытка, песня, и т.д.),
мероприятия: результат – само проведенное мероприятие (праздники, викторины, конкурсы, показы мод, концерты, соревнования),
решения проблем: результат – решённая проблема,
исследования: результат – самостоятельно полученные новые знания.
б) По предметно-образовательным областям:
монопредметные (в рамках одной предметной области)
межпредметные (в рамках нескольких предметов)
надпредметные (включают дисциплины, не входящие в школьную программу)
в) По количеству участников:
индивидуальные;
парные;
коллективные;
групповые.
г) По продолжительности:
краткосрочные (мини-проекты, рассчитанные на срок от 2-х недель до 1 месяца).
долгорочные (от 1 месяца до 1-2 четвертей или в течение учебного года).
4.2. Типы проектов:
Исследовательский проект по содержанию может быть монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета), межпредметным (интегрируется смежная тематика нескольких предметов), надпредметным (например, «Дом, в котором я хочу жить»).
Творческий проект – определенной структуры не имеет. Предполагает максимально авторский подход в решении проблемы. Результат – альманахи, совместная газета, драматическая постановка, спортивная игра, шоу-праздник, арт-мастерские.
Игровой проект – определенной структуры не имеет. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения.
Информационный проект – направлен на сбор информации, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Результат – статья, тезисы, реферат, видеофильм.
Практический проект – четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Этот результат ориентирован на социальные интересы самих участников (справочный материал, задачник, словарь, проект зимнего сада, школьной оранжереи и др.).
4.3. Возможные результаты детского проектирования (выходами) могут быть:
справочник,
газета,
журнал,
альбом,
гербарий,
карта,
экскурсия,
сценарий праздника,
игра,
макет,
модель,
сувенир,
мультимедийный продукт,
учебное пособие и другое.
Защита проектов может проходить на уроке, во внеурочное время, на родительском собрании.
V . Организация работы над проектами.
5.1. Участники проектной деятельности: учителя и учащиеся гимназии.
Учитель:
консультирует;
мотивирует;
фасилитирует;
наблюдает.
Таким образом, при использовании методов проектов изменяется роль учителя. Он является:
организатором проектной деятельности (в рамках анализа имеющейся информации, поиска информационных источников, сбора и изучения информации из различных источников).
руководителем проекта (педагогическое сопровождение проекта);
консультантом и т.п.
Ученик имеет право:
участвовать в разных проектах и в различных ролях;
выйти в любой момент из любого проекта;
в любой момент начать новый проект;
предложить свою тему проекта.
Особенность подхода к работе над проектами в начальной школе.
Двухкомпонентная организация проектной деятельности: работа над темой и работа над проектами.
Компонент 1. Работа над темой. (Узнаём.) Дети собирают сведения по какому-либо направлению изучения темы. По завершении обмениваются найденными знаниями.
Компонент 2. Работа над проектами. (Делаем.) Дети работают над разными проектами (поделки, мероприятия, исследования), имеющими какое-либо отношение к теме. По завершении представляют готовые проекты. Сочетание общей дисциплины и свободы выбора.
Дисциплина: одна тема на всех, общее время перехода от работы над темой к работе над проектами, общее начало работы над новой темой.
Свобода выбора: свободный выбор своей индивидуальной темы (в рамках общей темы), свободный выбор проектов.
5.2. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся – это способ построения образовательного процесса, предусматривающий развитие личностных качеств, мыслительных процессов, процессов познания, творчества.
Проект – это прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности.
Проектирование – способ поэтапной организации деятельности, в результате которого будет создан какой-либо продукт.
Метод проекта – способ построения образовательного процесса, описание взаимосогласованных действий педагога и ученика, при которых ученик получает те или иные знания и умения при разработке и реализации того или иного проекта.
Главная идея метода проекта:
активизация процесса познания;
развитие креативности мышления;
умение ориентироваться в информационном пространстве;
возможность исследований человеческой деятельности в социокультурной среде.
Использование данной технологии развивает умения ребенка , а именно:
исследовательские;
Информационные;
коммуникативные;
Оценочные;
презентационные;
Рефлексивные;
Менеджерские.
Проектная деятельность:
формирует навыки самостоятельной ориентации в справочной, научно-популярной литературе, то есть учит «добывать» информацию самостоятельно,
способствует интеллектуальному росту ребенка,
учит мыслить от абстрактного к конкретному,
открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром,
актуализирует субъектную позицию учащегося в педагогическом процессе.
Метод проекта используется всеми учащимися с 1-4 класс по любому предмету, у любого учителя, который освоил данный метод проектирования. Учебный проект может разрабатываться в рамках одного урока, предметной темы или раздела образовательной программы, одного предмета или нескольких предметов.
В течение учебного года каждый ученик должен выполнить 1-2 проекта.
В гимназии должны быть созданы все условия для оформления результатов проектной деятельности и публичных презентаций, предусматривается выделение одного дня (половины дня) для защиты проектов.
5.3. Структура работы и этапы работы над проектом:
1. Подготовка. Определение целей и темы проекта.
2. Планирование. Анализ проблемы, определение источников информации, определение способов сбора и анализа информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов и процесса, распределение ролей и обязанностей в группе, определение способа представления результата.
3. Принятие решений проблемы. Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив, выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности.
4. Выполнение. Анализ информации, выполнение проекта, формулирование выводов.
5. Оценка результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов, анализ достижений поставленной цели.
6. Защита проекта. Школьные проекты обязательно должны завершаться презентацией.
5.4. Перечень критериев оценивания проектов (демонстрационный материал)
1. Постановка цели, планирование путей ее достижения.
2. Постановка и обоснование проблемы проекта.
3. Глубина раскрытия темы проекта.
4. Разнообразие источников информации, целесообразность их использования.
5. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта.
6. Анализ хода работы, выводы и перспективы.
8. Соответствие требованиям оформления письменной части.
9. Качество проведения презентации.
10. Качество проектного продукта.
Рекомендуется организовать рейтинговую систему оценивания проектов, когда оценка за проект как среднее арифметическое от самооценки самого ученика, коллегиальной оценки коллектива класса и оценка жюри (в жюри приглашаются представители администрации, учителя, родители и ученики).
VI .
А) В учебной деятельности.
Предмет
тема
Ответственный
1 класс
Русский язык
1. Азбуки бывают разными.
2. Сигналы – символы.
3. Пиктограммы на уроках обучения грамоте.
4. Письменные принадлежности.
5. Как люди учились писать?
6. Как зародилась письменность?
7. Мой алфавит.
8. Игры с буквами и звуками.
9. Путешествие по ленте букв.
10. Путешествие по городу звуков.
Учителя начальных классов
Литературное чтение
1. Кто такой Чебурашка?
2. Книжка-малышка для малышек.
3. В гостях у бабы Яги.
4. Число три в русских народных сказках.
5. Мечты народа в русских народных сказках.
6. Книга загадок.
7. Потешки наших предков.
8. Зимние посиделки на Руси.
9. Зимние забавы в творчестве поэтов и писателей.
10. Мир пословиц и поговорок.
Учителя начальных классов
Математика
2. Математика вокруг нас.
3. Математический праздник.
4. Арифметика – наука о числе.
5. Счастливые числа.
6. Самое интересное число.
7. Меры длины на Руси.
8. Веселые задачки.
9. Веселые математические загадки.
10. Власть десятки.
Учителя начальных классов
Окружающий мир
1. Наши питомцы.
2. Деды Морозы бывают разные.
3. Что в имени моем?
4. Я познаю мир.
5. Ребятам о зверятах.
6. Пейте дети молоко, будете здоровы.
7. Жизнь горошины.
8. Благоприятные условия развития растения из семени.
9. Море и его богатства
10. Всё о яблоках.
Учителя начальных классов
Технология
1. Какие бывают снежинки.
2. Дымковская игрушка.
3. Цветы в нашей жизни.
4. Что можно сделать из бумажной салфетки?
5. Куда иголочка, туда и ниточка.
7. Повесть о глине.
8. Коллаж из ткани.
9. Сувениры из подручного (природного) материала.
10. Карнавальная маска.
Учителя начальных классов
Изобразительное искусство
1.«Сказка в русской живописи»
2.«Птицы - наши друзья»
3.«Узоры на стекле»
4.«В мире цветов»
5.«Летняя сказка»
6.«Витамины - наши друзья»
7.«Роспись Пасхального яйца»
8.«Окно в подводный мир»
9.«Ребусы»
10.«Все краски осеннего дерева»
Музыка
1.Русские народные песни.
2.Колыбельные песни.
3.Народные песенки и потешки для детей.
4. Песни о маме и для мамы.
5. Творчество П.Чайковского для детей.
6.История сказочного инструмента.
7. Музыкальные увлечения моей семьи.
8. Весенние игры и хороводы.
9.Музыка в природе.
10.Музыка помогает, из беды выручает.
11.Детский музыкальный фольклор.
Учитель музыки
Физическая культура
1. Правила игры.
2. Игры во дворе.
3. Настольные игры.
4. Малоподвижные игры.
5. В здоровом теле – здоровый дух.
6. Разработка комплекса упражнений для роста.
7. Как развить ловкость.
Учителя физической культуры
2 класс
Русский язык
1. Антонимы и омонимы в русской речи.
2. Яблоко раздора. Почему яблоко? – значение фразеологизмов в жизни человека.
3. Роль ударения в русском языке.
4. Ударение в других языках мира.
5. Омофоны - это должен знать каждый!
6. Омофоны на Руси.
7. Её Величество – запятая.
8. Игротека на уроках русского языка.
9. Учимся играя.
10. Алфавит юного лингвиста.
Учителя начальных классов
Литературное чтение
1. Времена года в творчестве русских поэтов.
2. Проба пера.
3. Помощники Бабы-Яги в волшебных сказках.
4. Кто такой Кощей Бессмертный?
5. Колыбельная моя детства.
6. Загадки моей бабушки.
7. Конкурс загадок и побасенок.
8. Поучительные рассказы Л.Толстого.
9. Читаем играя.
10. Веселые стихи Б. Заходера.
Учителя начальных классов
Математика
1. Азбука числа 7.
2. Божественное число.
3. Фокусы с числами.
4. Логическая игра.
5. Логические задачи.
7. Чертова дюжина в математике.
8. Какие бывают календари?
9. Возникновение счета.
10. Забавная математика.
Учителя начальных классов
Окружающий мир
1. Как встречают Новый год в разных странах.
2. Улицы моего города.
3. У природы нет плохой погоды.
4. Пища полезная и вредная.
5. Необычные свойства воды.
6. Как выжить на необитаемом острове?
7. Экзотика на подоконнике.
8. С витаминами дружу, я здоровьем дорожу.
9. Птицы нашего двора.
10. Необычные птицы планеты
Учителя начальных классов
Технология
1. Сказочный город.
2. Пасхальный букет.
3. Икебана.
4. Скрутим куклу ладную, милую нарядную. Страна кукол.
5. Древние образы в современных народных глиняных игрушках. Филимоновская игрушка.
6. Древние образы в современных народных глиняных игрушках. Каргаполовская игрушка.
7. Древние образы в современных народных глиняных игрушках. Дымковская игрушка.
8. Народные художественные промыслы. Гжель.
9. Искусство своими руками из папье-маше.
10. Изонить.
Учителя начальных классов
Изобразительное искусство
1.г. Ивантеевка в наших рисунках.
2. Портрет учителя 21 века.
3.Городской пейзаж
4.Русский народный костюм
5.Изображение предметного мира – натюрморт.
6.В гостях у народных мастеров. Городец, Дымка, Жостово, Гждель, Полхов-Майдан.
7.Тайны глиняной игрушки.
8.Мы в ответе за тех, кого приручили.
9.Мой город в 22 веке.
10.За здоровый образ жизни.
Учителя изобразительного искусства
Музыка
1. Песни о Родине народов России.
2.Разнообразие маршей.
3.Значение маршей в музыке и жизни.
4.Военные марши разного времени.
5.Разнообразие танцев.
6.Вальс – король танцев.
7.Русские народные танцы.
8.Игры-хороводы.
9.Русские народные песни.
10.Песни о Родине.
11.Русские народные инструменты.
Учитель музыки
Физическая культура
1. Компьютер и здоровье.
2. Здоровым быть модно.
3. Береги здоровье смолоду.
4. Игры России.
5. Во что играли наши родители?
6. Я выбираю здоровый образ жизни.
Учителя физической культуры
3 класс
Русский язык
1. Роль знаков препинания в русском языке.
2. Кто не может жить без «НЕ»?
3. Предлоги и приставки. Их роль в русском языке.
4. Забытые глаголы.
5. Омофоны в русском языке.
6. Как рождаются новые слова?
7. Устаревшие слова русского языка 21 века.
8. Детский сленг младшего школьника.
9. Обновление русской лексики в 21 веке. Неологизмы.
Учителя начальных классов
Литературное чтение
1.Сказка нашего класса.
2. Образ русской березки в литературе.
3. Баба-Яга: добрая или злая?
4. Необычное творчество Е. Петрушевской.
5. Необычное в обычном.
6. Образ весны в творчестве русских поэтов и писателей.
7. «Я лиру посвятил народу своему…»
8. Образ отца в произведениях русской и советской литературы.
9. Образ матери в литературном мире.
10. Мы в ответе за тех, кого приручили.
Учителя начальных классов
Математика
1.Компьютерные игры на уроках математики.
2.Игры с числами.
3.Забытые игры.
4.Праздник числа.
5.Великолепная семерка.
6.Интересные и быстрые способы вычислений.
7.Витамины и математика.
8. Забытый счет.
9. Как развить вычислительные навыки?
10. От счет до калькулятора.
Учителя начальных классов
Окружающий мир
1. История школы.
2. Необычные растения в природе.
3. Невиданные животные.
4.Удивительные животные России.
5. Праздник твоего имени.
6. Собака и кошка: враги или друзья?
7. Как стать здоровым?
8. Новый год: история, традиции и обычаи в России.
9. Времена года на дворике.
10. Откуда появилась вода в кране...
Учителя начальных классов
Технология
1.Школа моей мечты. Изготовление макета школы.
2. Узелки на память.
3. Животные будущего.
4. Лепка в технике рельефа.
5. Изделия в технике декоративного плетения.
6. Чудеса папье-маше.
7. Лоскутная аппликация.
8. передача характера и настроения в конструкции и декоре вещей.
10. Национальный костюм народом России.
Учителя начальных классов
Изобразительное искусство
1.Жанр портрета в живописи.
2.Деревянная архитектура. Изба.
3. Витражи.
4. Прикосновение к истокам старины.
5. Цирк.
6. Необычные цветы.
7. Люди труда в изобразительном искусстве.
8.Осевая симметрия.
9.Символика нашего класса.
10. Герб моей семьи.
Учителя изобразительного искусства
Музыка
1.Времена года в музыке.
2.Инструменты симфонического оркестра.
3.Песни о любимом городе – Ивантеевка.
4.Жизнь и творчество М.И.Глинки
5.Колокола на Руси.
6.Образ моря в музыке и изобразительном искусстве.
7.Романсы русских композиторов.
8.Развитие чувств в музыке (сюита Э.Грига «Пер Гюнт»).
9.Музыка русского народа.
10.Танцы народов мира.
Учитель музыки
Физическая культура
1.Компьютер и здоровье.
2. Здоровым быть модно.
3. Береги здоровье смолоду.
4. Игры народов мира.
5. Игры наших бабушек.
6. Как себя развлечь играя?
7. В здоровом теле - здоровый дух.
Учителя физической культуры
4 класс
Русский язык
1. Архаизмы в русском языке.
2. Ключом ко всякой науке является вопросительный знак.
3. Занимательно-игровой проект для малышей.
4. Жаргонизмы младшего школьника.
5. Детский сленг. Жаргонизмы.
6. Простые и сложные фразеологизмы.
7. Ударение в других языках мира.
8. Омофоны, омографы и омонимы в русском языке.
9. Лексическая антонимия. Антонимы в русском языке.
10. Исконно русская лексика.
Учителя начальных классов
Литературное чтение
1. Воплощение мечты из сказок русского народа в реальную жизнь.
2. Сказочные символы в устном народном творчестве.
3. Роль яблока в русских народных сказках.
4. Зло и добро в сказочном мире литературы.
5. Роль растений в сказках русского народа.
6. Что мы называем своей Родиной?
7. Книга – великое чудо из всех чудес.
8. Русские поэты и писатели о Подмосковье.
9. Малая Родина в произведениях русских писателей.
10. Образы природы в лирике русских поэтов.
Учителя начальных классов
Математика
1.Электронное приложение к учебнику математики.
2. Великие математики древности.
3.Симметрия в нашей жизни.
4.Головоломки с палочками.
5.Магические квадраты.
6.Искусство отгадывать числа.
7.Интересные и быстрые способы вычислений.
8.Математика в головоломках.
9.Роль числа в русских народных сказках.
10. Математические ребусы.
Учителя начальных классов
Окружающий мир
1. Памятные места города.
2. Реки г. Ивантеевки.
3. Народные умельцы нашего края.
4. Удивительные места России.
5. Детство моих бабушек.
6. Я хочу, чтобы мой город был чистым!
7. Памятники культуры в моем городе.
8. Известные выпускники нашей школы (города).
9. Чье имя носит главная библиотека г.Ивантеевки?
10. Дневник путешественника.
11. Национальные костюмы моей страны.
Учителя начальных классов
Технология
1. Деревня на Руси. Изготовление макета деревни.
2. Современная военная техника.
3.Город будущего.
4. Школа 22 века.
5. Машина 30 века.
6. Деревянное зодчество на Руси. Макет из спичек.
7. Использование вторичного сырья для ручного творчества.
8.Народных ремесел мастера.
9. Транспортное моделирование.
10. Сказочные персонажи. Теневой театр.
Учителя начальных классов
Изобразительное искусство
1. Народные умельцы нашего края.
2.Венецианская маска.
3.Материнство.
4.Храмы на Руси.
5.Военный плакат.
6. Нэцкэ.
7. Ярмарка народных промыслов.
8. Люди труда в произведениях русских художников.
9. Народные художественные промыслы. Городец.
10. Народные художественные промыслы. Хохлома.
Учителя изобразительного искусства
Музыка
1.Арома-музыкальная терапия
2.Мои музыкальные предпочтения.
3.Многообразие жанров народной музыки и песни.
4.Народные мотивы в творчестве композиторов.
5.Жизнь и творчество С.Прокофьева.
6.«Вставайте, люди русские!». Сила патриотической песни.
7.Песнопения русской православной церкви.
8.Обряды на Руси: песни и костюмы.
9.Музыкальная культура славянских народов.
10.Музыкальная культура и традиции восточных народов.
11.Музыка разных народов мира.
Учитель музыки
Физическая культура
1. Игры разных народов России.
Учителя физической культуры
Б) Во внеклассной работе.
№ п/п
Тема
Примерные темы для индивидуальных проектов
Я и моя семья
1. Моя родословная.
2. Мои родители.
3. Семейные традиции.
4. Что в имени моем?
5. Мой род.
6. Что означает моя фамилия.
7. Самые распространенные фамилии России.
8. Откуда взялись фамилии?
9. Семейные праздники.
10. Мои предки.
Мой город
1. История моего города.
2. Мой любимый уголок.
3. Памятники города.
4. По улицам пройдусь, чьим именем зовусь?
5. Знаменитые люди города.
6. Мой город - моя гордость!
7. Реки Ивантеевки.
8. Самые распространенные фамилии Ивантеевки.
9. Любимые уголки моего города.
Моя страна
1.Города – герои России.
2. Великие люди моей страны.
3. Народности России.
4. Люди севера в гости к людям юга.
5. Традиции народов России.
6. Фольклор народов России.
7. Самые красивые места России.
8. Великие реки России.
Помоги себе сам
1. Мое хобби.
2. Физкультура – враг или друг?
3. Курить - здоровью вредить?
4. Суд над жевательной резинкой.
5. Пить или не пить? Смотря что…
6. В здоровом теле – здоровый дух.
7. Вредные привычки.
Учись учиться
1. Узелки на память.
2. Как улучшить память.
3. Как преодолеть страх?
4. Скажи, кто твой друг…
Учусь сам
1. Как научиться красиво говорить?
2. Детский сленг.
3. Учусь сам – учу других.
В) Во внеурочной деятельности.
предмет
тема
Ответственный
1 класс
Информатика
1.Информатика вокруг нас.
2. Цветные задачки.
3. Родословная цвета.
4. Дай мне имя.
5. Интересный состав.
6. Необычные действия.
7. Смешная симметрия.
8. Информатика рядом с нами.
9. Что из чего состоит.
10. Правда-ложь.
11. Геометрические рисунки нашей жизни.
Учителя начальных классов
2 класс
Информатика
1.Информатика в играх и задачах.
2. Как в зеркале…
3. Интересное кодирование.
4. Алгоритм в нашей жизни.
5. Смешная симметрия.
6. Игры на координатной сетке.
7. Диктанты по клеточкам.
8. Игры с мячом на уроках информатики.
9. Алгоритм наизнанку.
10. Учись сравнивать.
Учителя начальных классов
3 класс
Информатика
1.От наскальных рисунков к компьютерным вернисажам.
2. Роль компьютера в жизни ребенка.
3. Компьютерные игры для малышей.
4. Компьютер или книга – что лучше?
5. Вкусный алгоритм.
6. Умей выигрывать.
7. Выигрышная стратегия.
8. Общие свойства предметов.
9. Закономерности в информатике.
10. Пересечения в жизни.
Учителя начальных классов
4 класс
Информатика
1. Обучающие игры на уроках русского языка (математики) в программе PawerPoint .
2. Электронные таблицы по русскому языку и математике.
3. Все ли вокруг нас можно алгоритмизировать.
4. Шифровка.
5. Можем ли мы существовать без компьютера.
6. История компьютеров.
7. Носители информации будущего.
8. Интернет.
9. Какие бывают вирусы.
10. От папируса к Е-mail /
Учителя начальных классов
1 класс
Риторика
1. Слова приветствия.
2. Вывески – предметы. Вывески – слова.
Учитель риторики
3. Слово веселит, огорчает, утешает.
4. Мимика и жесты.
5. Заголовки бывают разные.
6. Загадки.
7. Считалки.
2 класс
Риторика
1. Свойства устной речи: темп, громкость, тон.
2. Мимика, жесты, поза.
3. Вежливая просьба. Скрытая просьба.
4. О чем говорит шрифт?
5. Вежливый отказ.
6. Типы текстов.
7. Загадки-описания.
Учитель риторики
3 класс
Риторика
1. Твои речевые роли.
2. Подготовленная речь, приемы подготовки.
3. Похвала (комплимент).
4. Диалог и монолог.
5. Кратко о книге. Аннотация.
6. Текст - поздравление.
7. Текст рассуждение.
8. Сравнительные тексты.
Учитель риторики
4 класс
Риторика
1. Улыбка – несловесное средство общения.
3. Вежливая оценка.
4. Информация, источники информации.
5. Подпись под фотографией.
6. Речевые привычки.
Учитель риторики
VII . Материально-техническое обеспечение.
Список оргтехники, используемой при реализации программы
Сканер –1 шт.
Принтер – 1 шт.
Ксерокс – 1 шт.
Медиапроектор – 2 шт.
Ноутбук – 1 шт.
Телевизор – 5 шт.
Видеомагнитофон – 5 шт.
Магнитофон – 3 шт.
Музыкальный центр –1 шт.
Синтезатор – 1 шт.
Информационное обеспечение.
наличие Интернета,
наличие библиотеки, аудиотек, видеотек, компьютерных программ по предметам,
обеспеченность научно-методической литературой,
банк данных на участников программы.
VIII .Ожидаемые результаты программы:
Повышение качества обучения.
Издание творческих и исследовательских работ обучающихся.
Повышение квалификации педагогов.
Нормативное и методическое обеспечение проектной деятельностью обучающихся.
Создание и постоянное пополнение банка данных по направлению «Одаренные дети».
Расширение диапазона мероприятий (олимпиады, конференции, выставки, конкурсы, фестивали, соревнования) для раскрытия творческих способностей обучающихся.
Создание условий для развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей обучающихся.
Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы обучающихся.
Укрепление материально-технической базы.
Этапы реализации программы
Начало и окончание
Ожидаемые результаты
Подготовительный
2010-2011
1. Выбор инициативной и творческой группы для разработки программ.
2. Создание проекта образовательных программ.
Аналитико –концептуальный
2011-2012
1. Нормативно-правовая база разработки программы
2.Разработка концепции инновационной работы школы.
3. Создание творческой группы учителей, выбор экспериментального класса.
4.Обучение педагогов-экспериментаторов, ведущих работу, связанную с проектной деятельностью учащихся, проектным обучением, применением метода проектов. Освоение образовательной технологии современного проектного обучения.
5. Создание банка данных дидактических разработок. Программы проектного обучения. Рекомендации по применению метода проектов.
6. Апробация дидактических разработок, создаваемых учителями в порядке закрепления результатов обучения.
7. Внутришкольный проблемный семинар.
8. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.
Прогностический
2012-2013
1.Разработка и реализация проекта организации информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников.
2. Разработка и апробация проектных уроков, уроков, направленных на формирование проектных действий.
3. Формирование системы проектного обучения.
4. Обсуждения на регулярном проблемном семинаре получаемых результатов, подготовкой к следующему году по апробации целостной системы экспериментального воздействия на экспериментальном классе.
· Формирование медиа- и информационного наполнения медиатеки для информационной поддержки проектной деятельности учащихся. Создание каталога.
· Апробация курса «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».
5. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.
6. Взаимодействие школы с другими учебными заведениями и организациями.
7. Создание программы тренинговых занятий для учителей и учащихся с целью развития мотивационной сферы личности.
Экспериментальный
2013-2014
1.Научно-методический семинар: "Проектно - исследовательская деятельность учащихся».
2. Создание информационного пространства школы в виде медиацентра и локальной сети.
3. Банк данных материалов внутришкольного контроля НМР.
4. Внедрение курса «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».
5. Разработка и описание содержания экспериментальных занятий. Определение предметных ЗУН, общешкольных УН и проектно-исследовательских УН.
6. Разработка организационных форм проведения экспериментальных занятий и методик проведения экспериментальных уроков для формирования проектно исследовательских УН.
7. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.
8. Расширение взаимодействия школы с другими учебными заведениями и организациями.
Диагностический
2014-2015
1. Углублённая диагностика по ЗУНам учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью.
2. Создание комплекса диагностики детей и консультирования родителей по выбору направлений развития детей.
3. Нормативно-правовое оформление положительного опыта.
4. Анализ методического обеспечения инновационного процесса.
5. Проведение семинаров, встреч педагогов и специалистов, работающих в данном направлении.
6. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.
Обобщающий
2015-2016
1. Создание сквозной системы проектных заданий для перехода от метода проектов к направляемому проектному обучению.
2. Тиражирование и распространение опыта и результатов инновационной деятельности.
3. Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня.
Темы для проектов
Почему воздушные шарики летают?
Как растет лук?
Как приготовить краски?
Как растет сосулька?
Есть ли жизнь на Марсе?
Чист ли белый снег?
Как растет дерево?
Почему муха ходит по потолку?
Какие птицы живут в городе?
Что такое иней?
Как вырастить цветок?
Почему разноцветная радуга?
Загадки воды
Как приготовить травяные шампуни?
Умный невидимка или зачем нужен воздух
Из чего сделаны ракушки?
Бывают ли растения-хищники?
Откуда у хлеба корка?
Как доктор слышит, что мы дышим?
Как рождается роса?
Как выглядит звук?
Как устроен вентилятор?
Почему не спит вулкан?
Какая вода самая полезная?
Куда летит пчела?
Что на обед у крокодила?
История шахмат.
История олимпийских игр.
Вся правда о Египетских пирамидах.
О чем рассказал кит?
Почему светит лампочка?
Как муравьи строят свои дома?
Почему поет щегол?
Как рождаются стихи?
Для чего человеку нос?
Может ли камень лечить?
Как пишет ручка?
Загадки соли.
Есть ли у воды память?
Смех. Что это такое?
Почему поет скрипка?
Откуда притяжение у магнита?
Как человек использует море?
Загадки Греции
Зачем человеку скелет?
Почему исчезли динозавры?
Темы исследовательских работ и проектов для начальной школы общей тематики:
А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры - хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе
О чем рассказывают следы на снегу
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
Русский богатырь: воплощение моей мечты
Сказка - ложь, да в ней намёк...
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр?
Я и моя семья
Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
Влияние компьютера на детей
Волшебство красок
Война и наша семья
Генеалогическое дерево моей семьи
Из истории детских обязанностей
Имя в жизни человека
Моя родословная
Лента времени моей семьи
Награда в нашем доме
Праздники нашей семьи
Письмо моей бабушки внуку
Семейные традиции
Семейные реликвии
Спортивная жизнь моей семьи
Наш дом. Наш двор.
Окружающий мир
Темы исследовательских работ для начальной школы о природе:
А у нас ананас!
"Белая береза под моим окном"
Береза моя, березонька!
Вечнозелёная красавица леса
Жизнь леса
Кто красит листья в зеленый цвет?
Лес - наш друг
Мой райский сад
Мой любимый фрукт апельсин
Новогодняя красавица
Отчего осенью листья меняют цвет?
О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю
Полезные свойства калины
Портрет яблони
Почему в яблоке не прорастают семена?
Путешествие косточки
Почему у елки колкие иголки?
Русская берёзка
Что мы знаем о древесной коре?
Что такое береста?
Что такое листопад?
Этот мексиканский незнакомец - авокадо
Яблоня и яблоко
Янтарь — волшебные слезы деревьев
Я садовником родился
Комнатные растения
Темы проектных работ начальной школы о комнатных растениях
Выращивание кактусов в домашних условиях
Зелёный подоконник в школе
Кактус - колючий друг
Кто ты, кислый лимон?
Мир кактусов
Мир растений на подоконнике
Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
Мои зеленые друзья
Мой любимый цветок - бегония
Мой цветник
Мой сад
Мой чудо-цветок
Моё увлечение — кактусы
О комнатных растениях
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Секреты "бабушкиной герани"
Удивительные кактусы
Фиалка для мамы
Фиалки в подарок бабушке
Что мы знаем о лимоне?
Растения и ягоды
Темы исследовательских работ начальных классов о растениях:
В гостях у белой кувшинки
Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
Мой маленький мир дикорастущих растений
Одуванчик — маленькое солнышко
Портрет земляники
Посмотрите, одуванчик!
Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
Почему подсолнух называют цветком солнца?
Почему растёт растение
Про вершки и корешки
Природное сообщество - луг
Роль растения в жизни человека
Что за ягода малина?
Что мы знаем о подсолнухе?
Ягодная азбука
Ягода Арбуз.
Огород
Темы исследовательских работ начальной школы об огороде:
Аптека на грядке: бабушкина капуста
Ах, картошка, картошка!
Ах, морковка, объедение!
Без окон, без дверей полна горница людей
"Весёлая фасоль"
Где лучше растет лук?
Где растут мочалки?
Загадки про овощи и фрукты
Кто его раздевает, тот слезы проливает
Любимая картошка в жизни нашей семьи
Лук от семи недуг
Наблюдение за развитием лука
Наш друг — лук порей
Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
Обитатели приусадебного участка
Опыт с фасолью. Проращивание
Органическое земледелие
Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали
Подбор растений для альпинария
Польза картофеля для здоровья человека
Помидор — плод здоровья
Праздник картофеля — Бульба
Сеньор-помидор
Фасоль - хороший или плохой сосед на грядке?
Раз горох, два горох…
Что наша жизнь? Игра? Нет - кабачковая икра!
Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка
Лекарственные растения
Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:
Бабушкина аптека
Крапива. Что я знаю о ней?
Лекарства- сорняки
Лечат ли комнатные растения простуду?
Нежность ромашки — для души и тела
Отчего крапива жжется?
Польза алоэ
Я не степью хожу, я хожу по аптеке...
Цветы
Темы исследовательских работ младших школьников о цветах
Выгонка гиацинта к 8 Марта — "Подарок маме"
Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме
Мои любимые розы
Чудо цветы - бархатцы
Подари цветок маме
Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов
Подсолнух - солнечный цветок
Почему пахнут цветы?
Почему цветы разноцветные
Почему у бабушки на даче самые красивые цветы
Путешествие по царству цветов. Ландыш
Путешествие по царству цветов. Лотос
Путешествие по царству цветов. Одуванчик
Путешествие по царству цветов. Подснежник
Сохрани ландыш майский!
Тюльпан для мамы
Цветок Солнца
Цветок для мамы
Цветы для дома и души
Цветы в саду и дома
Чудесный мир ароматов
Я маме букет подарю…
Животные
Темы исследовательских работ начальной школы о животных:
Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
Зачем ежу яблоко?
Крокодиловы слезы
Кролики
Кто живет у нас в лесу?
Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такой слон?
Кто ты, собака?
Кулинарные пристрастия белочки
Любимое домашнее животное
Люблю тебя, мой друг мохнатый!
Любознательный зверёк — белка
Люди и кошки.
Люди и дельфины
Мамонты — древние и могучие
Медведь сказочный и настоящий
Мир забавных животных
Мир зебр
Мир китов
Мир лошадей
Мир собак
Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
Мой пудель
Мой кот
Мое домашнее животное — немецкая овчарка
Мое любимое животное — дельфин
Можно ли подружиться с лошадью?
Мои домашние питомцы
Мои загадочные кошки
Мои кошки
Мои любимые кролики
Мои любимые лошадки
Мои любимые хомячки
Мои питомцы
Мои четвероногие друзья
Мой верный друг - собака
Мой домашний питомец — сирийский хомячок
Мой домашний питомец — скотч-терьер
Мой любимчик — морская свинка
Мой пушистый ласковый кот Рыжик
Мой рыжий непоседа — кот
Мой щенок: первый месяц жизни
Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста
Моя любимая кошка
Моя любимая собака
Моя удивительная встреча с дельфинами
Наблюдение за бобрами
Наблюдение за золотистыми хомячками
Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании
Наблюдения за домашними и дикими мышами
Нам не страшен серый крыс!
Наш любимый зоопарк
Необычные факты про обычного ежика
Нора - это дом. Жилища животных
О леопардах
Образ жизни и поведение моего кота
Образ жизни летучих мышей
Один день из жизни хомяка
О кошках
Олени — наши друзья
Отличие в поведении больших и маленьких собак
Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф
Поведение домашних свиней
Поведение кошек
Потерянный мир динозавров
Почему вымерли динозавры?
Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
Почему корова даёт молоко?
Почему на Земле вымерли динозавры
Почему скрипит косатка
Почему тигр полосатый?
Почему у Хомки толстые щечки?
Почему у кошки в темноте светятся глаза?
По следам уссурийского тигра
Привычки и повадки моих кошек
Про зайцев...
Пушистые чудики
Разные породы лошадей
Рядом с нами живут белки...
Свинья ли свинья?
Собака - друг человека
Собака друг человека или человек друг собаки?
Собака — настоящий друг
Содержание и воспитание щенка
"Существа, любящие нас больше, чем самих себя"
У кого длиннее хвост?
У кого язык на ноге?
Удивительные кошки
Удивительные дельфины
Удивительный мир динозавров-великанов
Умели ли динозавры летать?
Умеют ли разговаривать дельфины
Умеют ли животные считать?
Умственные способности кошки
Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
Хвостатые гидростроители.
"Хвостик, хвост, хвостище"
Хомяк в поисках истины
Хомячки-пуховички.
Хорёк. Может ли он заменить кошку?
Царь динозавров
Чей нос лучше?
Чем заяц отличается от кролика
Чем лечатся слоны?
Что я знаю о дельфинах
Что я узнал о кошках
Что мы знаем о кошках?
Ягуар — величественный хищник
Я за любовь ко всем собакам.
Грибы
Темы исследовательских проектов начальной школы о грибах:
Грибное лукошко
Его величество боровик
О чём говорят нам названия грибов?
Плесень — это тоже гриб!
Ты, лисичка, рыжий гриб!
Удивительное царство грибов
Удивительная находка
Угадай-ка грибок!
Что за гриб на тонкой ножке?
Птицы
Темы исследовательских работ младших школьников о птицах:
Как зимует воробей
Кто же в гнёздышке живёт?
Кто такие птицы?
Кто такие амадины?
Курица - птица не простая!
Ласточка — вестник добра и счастья
Ласточкино гнездо
Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики
Мир птиц
Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
Мои журавлики
Мои любимые пингвины
Мои наблюдения за деревенской ласточкой
Мои певчие канарейки
Мои пернатые друзья
Мой волнистый друг
Мой домашний любимец — попугай Кеша
Мудрый ворон
Мы учили попугая
На крыльях весну принесли...
Наблюдение за птицами, посещающими кормушку
Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда
Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях
Наблюдения за популяцией городской ласточки
Наблюдения за трясогузкой
О воробьях
Пернатые архитекторы
Поведение птиц зимой
Поведение синицы зимой
Покормите птиц зимой!
Поможем зимующим птицам
Попугай корелла. Мое маленькое исследование
Почему зимой птичка стучит в окно?
Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
Почему многие грачи зимой не улетают?
Почему попугайчик волнистый
Почему птицы летают?
Почему птицы осенью улетают?
Почему у снегиря грудка красная?
Птицы - наши друзья
Птицы двора нашей школы
Птицы за моим окном
Птицы — наши друзья
Что за птица воробей?
Что за птица эта галка?
Чудо из яйца
Чье это гнездо?
Чьи гнезда лучше?
|
Земноводные |
Темы проектных работ начальной школы о земноводных:
Кто такие змеи?
Лягушка с душою царевны
Мир моей черепахи
Мой друг — черепаха
Моя домашняя черепаха
Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме
Необычные ящерицы
О черепашках
Опасны ли змеи?
Полезны ли ящерицы?
Почему лягушки зеленые?
Почему у ящерицы хвост обрывается?
Царевна-лягушка, или Как я вырастила лягушку сама
Это сказочное существо - лягушка
Рыбы
Темы исследовательских работ начальной школы о рыбах:
Аквариум и его обитатели
Аквариумные рыбки - какие они?
Ловись, рыбка, большая и маленькая…
Мой аквариум
Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем
Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме
Наблюдение за рыбками-попугаями
Обитатели водоёмов
Обитатели пресных водоемов
Почему у камбалы глаза на одной стороне
Рыбы наших вод
Хищнее щуки рыбы нет...
Что случилось с кетой?
Насекомые
Темы исследовательских работ младших школьников о насекомых:
Комар: казнить нельзя, помиловать…
Кто живет в компьютере?
Кто как приспосабливается к окружающему миру
Кто такая медведка
Кто такие пауки?
Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые
Медовая братва
Мир жуков
Мир стрекоз
Моё открытие о мухе
Моя коллекция насекомых
Муравьи и их царство
Муравьиная жизнь
Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз
Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе
Наблюдение за циклом развития колорадского жука
Наблюдения за развитием муравейника
Насекомые моего двора
Насекомые. Какие они?
О пауках
Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
Ох уж эти комары!
Ох уж эти шершни!
Паук - человеку друг
Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?)
Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
Порхающие цветы
Почему бабочки не живут в городе?
Почему водомерка ходит по воде?
Почему не тонет водомерка?
Про муравьев
Пчела — друг человека
Пчелиная семья
Разумны ли муравьи?
Сколько точек у божьей коровки?
Удивительный мир бабочек
Хвала пчеле!
Чем интересны пауки
Чудесное превращение гусеницы в бабочку
Черви, улитки, бактерии, микробы
Наблюдение за дождевым червяком
Моя ахатина, Ульяна!
Не смотрите свысока на простого червяка
Ах, эти бактерии!
Кто такие микробы?
Мир "невидимок" вокруг нас, или Как поймать микроба?
Основы географии
Достопримечательности нашего города
Есть ли будущее у нашей деревни?
Есть ли в воздухе вода?
Как рождается снежинка
Кто в Африке живет?
Кто предскажет нам погоду?
Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна "Дети капитана Гранта")
Мое любимое место отдыха
Незнайка в Электростали.
От кого река бежит?
Откуда пришёл к нам чай?
Почему вода на Земле не иссякает
Почему вулкан назван вулканом и отчего он "огнём дышит?"
Почему извергаются вулканы?
Почему морская вода соленая?
Почему появляются водопады?
Почему у елки колкие иголки?
Разноцветные моря
Снежные исследования
Семь чудес света
Семь чудес России
Семь чудес Украины
Цвет и названия морей
Что такое айсберги?
Что такое кварц?
Экология
Темы исследовательских работ начальной школы по экологии:
Были о пыли
Бездомные животные - проблема каждого из нас
Живая вода
Живи, родник!
Как спасти нашу реку?
Какую воду мы пьём
Каким воздухом мы дышим
Как мультфильмы влияют на психику ребенка
Охранять природу - значит охранять мир
Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
Экология моего поселка
Экология нашего водоёма
Экопродукты моего огорода.
Физкультура и основы здоровья
Темы исследовательских работ начальной школы по физкультуре:
Если хочешь быть здоров
Здоровый образ жизни
История лыж
Мой режим питания
Молоко полезно детям
Опасности двора
Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.
Полезно ли мороженое
Полезны или вредны дрожжи?
Полезные свойства кумыса
Польза и применение витаминов.
Спортивная жизнь семьи
Что такое витамины?
Художественная гимнастика.
Шоколад - вред или польза.
Я - велосипедист.
Русский язык и литература
Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит».
Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
Пиноккио и Буратино
По тропинкам Басни
Поиск слов-глаголов, которые с не пишутся слитно.
Сказка о царе Салтане.
Математика
Темы исследовательских работ начальной школы по математике:
Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.
Арифметика — наука о числе.
Веселые задачки
Веселый математический поезд
Весёлые задачи "Лесная математика".
Весёлые задачки для юных рыбаков.
Древние единицы длины
Единицы измерения в Древней Руси
Задачи в рисунках
Задачи для внимательных и сообразительных.
Задачи на свежем воздухе
Задачи-сказки
Искусство отгадывать числа
Как быстро выучить таблицу умножения
Как хорошо уметь считать!
Математика в жизни кошки.
Математические пословицы
Математические раскраски для 1-го класса.
Математические сказки
Математический калейдоскоп.
Меры и их измерения
Мое домашнее задание
Мое любимое число
Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
Мои замечательные друзья - цифры
На уроке математики
Натуральные числа в жизни человека.
Наше творчество в математике.
О дюймах, вершках и сантиметрах.
От сложения до деления
Приемы быстрого счета
Про число ноль
"Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять"
Развивающие задания по математике
Разговор о нуле
Решаю задачи с радостью
Секреты таблицы умножения
Система мер длины
Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
Старинные денежные единицы
Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
Страна доброй математики
Таблица умножения на пальцах
Умеют ли животные считать?
Умножение с увлечением
Числовые великаны
Чудо-задачник.
Основы химии
Выращивание кристалла из соли
Выращивание кристалла из медного купороса.
Выращивание кристаллов в домашних условиях.
Основы информатики
Темы исследовательских проектов дошкольников по информатике:
История возникновения компьютера.
Как считали наши предки
Разновидности счетов в различных странах.
Первое электрическое устройство для счета.
Музыка
Темы исследовательских работ начальной школы по музыке:
"Стихи, которые поют" (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).
Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).
Видение музыки через рисунок.
Влияние музыки на аквариумных рыб.
Гармоника в нашей семье.
Детские музыкальные инструменты
Детские ударные инструменты
Занимательная история ксилофона.
История одного инструмента.
История происхождения балалайки.
Ложки как музыкальный инструмент.
Любимые песни моей бабушки.
Музыкальные краски
Поговорим о маме музыкой.
Сергей Прокофьев. Музыка для детей.
Сказка в музыке.
Частушки про цифры.
Профессии и хобби
Автомобили современные и старинные.
Автомобили старинные
Календарь семейных профессий.
Мое увлечение - старинные автомобили.
Моя коллекция насекомых.
Почтовые марки.
Профессии нашей мечты
Профессии наших родителей.
Школьные проекты выступают методом развития способностей ученика: организаторских, интеллектуальных, ораторских. Самостоятельная работа прививает школьникам навыки поиска и систематизации информации, вызывает интерес к изучаемым предметам. При этом основополагающим моментом является выбор темы, знание которой ребенку хотелось бы продемонстрировать сверстникам и преподавателям.
Как правильно сделать проект
Проектная деятельность подразумевает раскрытие выбранной учеником темы. Успешное выполнение работы зависит от поставленных в ней целей и их последующего исполнения. Установлен ряд общих правил, которыми следует руководствоваться при написании проекта.
Выбор темы
Первоочередная задача - определить тему исследования. Желательно, чтобы она была знакома ученику и вызывала интерес.
Далее прочитать поставленное задание или предложенную структуру учителем. Если преподаватель не поставил определенных задач, нужно самостоятельно разделить проект на составляющие части. В каждой установить ключевые моменты, которые нужно затронуть при изложении (цели). Затем требуется составить план проекта, который включает главы, вспомогательные материалы (презентации, иллюстрации, схемы, диаграммы).
Затем проработать всевозможные идеи, с чего начать, как лучше написать проект, где взять информацию, к кому обратиться за консультацией.
Школьникам советуют несколько способов обдумывания концепции:
- Письмо в свободной форме. На листе бумаги посередине указывается название текста, а под ним записываются слова, которые первыми пришли на ум. Пишутся все мысли без отбрасывания неподходящих.
- Создание схемы. В центральной части листа записывается тема исследования. Затем проводится линия сбоку от центра и вписывается факт или идея. При этом используются ассоциации, не останавливаясь на глубинной связи. По мере подготовки похожие соображения группируются, а из них выбираются ключевые моменты.
Сбор информации
Подготовка информации включает подборку необходимых источников для предстоящего исследования. При составлении научного текста их потребуется не менее 8-10, взять которые можно в интернете, библиотеке, на консультации со специалистом или преподавателем.
Например, для подготовки проекта по исторической теме подходят книги, научные материалы, статьи в газете, личная переписка деятелей. Ознакомившись с источниками, школьник прикоснется к событиям прошлого и в правильной форме изложит ход собственных мыслей.
После того, как материалы собраны, переходят к перечислению основополагающих фактов. По ходу учебной работы некоторые источники не понадобятся, обычно школьники изначально берут больше информации, чем потребуется в работе.
Изучая материала, необходимо делать соответствующие пометки, что поможет в дальнейшем сформировать текст.
В проекте важно указывать библиографические данные использованной литературы:
- Фамилию, инициалы автора, название источника, издательство, номер редакции, дату и город публикации, количество страниц.
- При использовании статей указывают фамилию, инициалы автора, название статьи и журнала, номер и дату публикации, страницы статьи, идентификатор цифрового объекта.
Важно при сборе информации досконально изучить вопрос, выявив малоизвестные факты. Такой подход к раскрытию темы помогает школьнику лучше ориентироваться в проекте, узнать самому и рассказать другим что-то новое.
Организация
На следующем этапе нужно разработать план выполнения работы. Можно набросать в черновом варианте список необходимых действий или шагов.
Творческий проект состоит из задач: сбор информации, написание текста, художественные работы и окончательное оформление.
Важно установить время выполнения каждого блока заданий, учитывая крайние сроки сдачи. Работать нужно в обратном направлении от установленной даты научно-практической конференции.
К примеру, до сдачи остается месяц, значит, в первую очередь 1 неделю следует посвятить составлению плана и сбору информации. Следующая неделя отводится проведению научных исследований. Затем неделя приходится на написание текста. И, наконец, завершающим этапом становится окончательное оформление и художественные приложения.
Дополнительно процесс творчества можно разделить на дни, в зависимости от скорости подготовки проекта.
Оформление
Этап включает в себя написание текста, в котором представлены все факты, соображения по теме. В изложении указываются собранные материалы в ходе проведения исследования. В обязательном порядке ссылаются на источники, откуда взята информация. В случае затруднений примеры оформления проекта или отдельных глав рекомендуется попросить у преподавателя.
В завершение необходимо подготовить вывод, художественные приложения. Наглядное отображение идей в виде презентации или схематических рисунков помогает наглядно воспринимать информацию.
Если выбраны несколько событий (например, по истории), то целесообразно использовать временную диаграмму. Когда школьная работа строится на географических аспектах, разумно создать карту. Презентация основывается вокруг ключевой идеи.
Примеры способов представления презентации:
- трехмерное представление, к примеру, показ карты сражений с демонстрационным передвижением армии;
- проведение опытов;
- фотопоказ - эффектно выглядят старинные фото, дополнить проект можно предметами из прошлого;
- демонстрация проекта на компьютере при оформлении цельной презентации и так далее.
Во время окончательной сборки работы нужно сверить поставленные задачи и результат их выполнения. Если вдруг что-то пропущено, необходимо дополнить исследование.
Важно предусмотреть дополнительное время для возможной доработки проекта.
После того, как исследовательский проект сделан, его необходимо тщательно прочесть и проверить на ошибки. Это поможет избежать критики со стороны учителей и сверстников.
Готовые темы
Актуальная тема, затронутая в исследовании, поможет ученикам развить творческие способности, заняться самообразованием. В процессе проектирования ребенок научится правильно вести дискуссию, доказывать собственную точку зрения с использованием аргументов.
Исследовательская работа включает научные элементы:
- гипотезу;
- доказательства;
- лабораторное исследование;
- анализ полученных сведений.
Как выбрать тему для НПК, крайне важно в образовательном процессе. Можно воспользоваться любыми готовыми темами для работы или придумать самостоятельно.
Для начальной школы
Учащиеся начальных классов принимают участие в творческом процессе, чтобы расширить кругозор, попробовать себя в ораторском искусстве.
- Роль цвета в жизни человека.
- Где живут отгадки загадок.
- Для чего нужны фонтаны.
- Что такое здоровый образ жизни.
- Что должен знать первоклассник о дороге в школу.
- Какие бывают растения.
- Наши добрые дела.
- Пожарный - опасная профессия.
- Кто нас защищает.
- Как предсказать погоду по народным приметам.
- Как появились детские игрушки.
- Почему поют птицы.
- Кактус - колючий друг.
- Необычайный мир кошек.
- Мое родословное дерево.
- Полезные овощи.
Тема проектной работы позволяет младшим школьникам найти ответы на интересующие вопросы в мифах, сказках, легендах и окружающем мире.
Для средних классов
Ученики средних классов могут проектировать научно-исследовательские работы по темам по истории, географии, математике и других предметов школьной программы 5, 6, 7, 8 классов.
Темы для средней школы:
- Семь чудес света.
- Как появились крылатые выражения.
- Когда появился буддизм.
- Древние мудрецы.
- Древнегреческий театр.
- Великая Китайская стена.
- Кто открыл Америку.
- Первые поселения человека.
- История появления Олимпийских игр.
- Колизей - главное место для зрелищ.
- Магические числа.
- История циркуля.
- Английские артикли.
- Русские географические памятники.
Исследовательская работа в средних классах способствует развитию исследовательских и коммуникативных умений.
Для старшеклассников
Проектирование для старшеклассника выступает средством самореализации в учебной деятельности. Старшие классы (9, 10, 11 классы) - завершающий этап школьного обучения, впереди поступление в средние и высшие учебные заведения.
Проекты подготавливают ребенка к анализу большого объема информации, учат работать с ней, делать выводы и высказывать собственное мнение.
Для юных исследователей предлагаются темы:
- Теорема Пифагора.
- Синус и косинус.
- Природные ресурсы мира.
- Как открыть свое дело.
- Современная одежда.
- Искусство фото.
- Формальдегиды.
- Сколько лет звездам на небе.
- Логарифмы.
- Произведение «Гроза» в оценке русских критиков.
- Зачем нужны знаки препинания.
- Булгаков - создатель романа «Мастер и Маргарита».
В старших класс можно писать исследовательские проекты на более серьезные темы, касающиеся физики, химии, астрономии, геометрии и других наук.
По литературе
Для открытого урока по русской литературе лучше подготовить наглядную презентацию и краткий доклад на темы:
- Серебряный век русской поэзии.
- Дубровский.
- Сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна».
- Как писать сочинение-рассуждение по художественным произведениям.
- И.Бунин «Чистый понедельник».
- Мистические рассказы Н.Гоголя.
- Былины - наследие русского устного творчества.
- По особым приметам: Владимир Маяковский.
Научные
Темы научного характера:
- Насколько прочно куриное яйцо.
- В чем польза бумаги.
- Математика на нашей кухне.
- Физические свойства кислорода.
- Роль имени в жизни человека.
- Для чего нужны эксперименты.
- Волшебные краски.
- Секреты народной медицины.
- Кто живет в компьютере.
По окружающему миру
Проектная деятельность по окружающему миру включает темы:
- Неизведанная арктическая зона.
- Как жили древние славяне.
- Пора грибов и ягод.
- Вода - основа всего.
- Ты и твои друзья.
- Наша спортивная семья.
- Крещение матушки Руси.
- Кто они, опасные незнакомцы.
- Строение человеческого тела.
- Как измерить температуру.
- Как работает организм человека.
- Интернет - ноу-хау эпохи.
- За стеклом аквариума..
По истории
Информационные проекты по истории можно написать на темы:
- Битва под Курской дугой.
- Кто такие маньчжуры.
- Учения первых христиан.
- Легенды о летчиках.
- Сталинские высотки.
- Код Леонардо да Винчи.
- Эпоха Ренессанса - время великих открытий..
По математике
Тем, кто увлекается точными науками, понравятся темы:
- Счастливое число 7.
- Единицы времени.
- Таинственная нумерация чисел.
- Как работать с диаграммой.
- График - наглядный пример.
- Деление многозначных чисел.
По технологии
Подготовка презентации по технологии подходит и для девочек, и для мальчиков.
Творчество в начальной школе поможет раскрыть способности в подготовленных проектах:
- Открытка на Новый год.
- Техника оригами.
- Как следует работать с бумагой.
- Фаянсовые заводы.
- Объёмные аппликации.
- Как делают вагоны.
- Искусство скрапбукинга.
- Пластилиновые картины.
Залог хорошей работы - выбор интересной темы:
- Старинные забавы на Руси.
- История появления чая и кофе.
- Как вырастить бобы в домашних условиях.
- Как жили динозавры.
- Принципы работы микроволновой печи.
- Понимают ли нас домашние питомцы.
- Стоит ли верить в гороскопы.
- Польза и вред жвачки.
Оригинальные
Необычные темы подойдут любознательным ребятам:
- Как распознать настроение по жестам.
- Ошибки в дикторской речи.
- Роль смайликов в сообщениях.
- Влияние рекламы на человека.
- Значение слова «богатство».
- Зачем люди любят.
- Принцип работы виртуальных очков и прочие.
Видео по теме
Инструкция
Проект может выполняться в индивидуальном порядке либо парой или группой школьников. Для его создания отводится определенное время, за которое надо решить конкретную проблему, выходящую за рамки учебной дисциплины. Результатом поисковой деятельности и анализа полученных данных может стенгазета, мультфильм, выставка, иллюстрированная , местности и так далее.
Подготовительный этап
Сначала выберите тему исследования и конкретизируйте ее. Важно выбирать те темы, которые интригуют и вызывают непроизвольный интерес у учащегося. Чем уже будет тема исследования – тем лучше. Так, тема «Народное творчество» будет слишком обширной – школьник не сможет объять необъятное даже при помощи родителей. Пусть это будет более конкретная тема, например, «Народные ремесла в Архангельске».
Ориентировочный этап
Определите цели и задачи исследования. Школьник должен четко знать, что он проектирует и для чего. В той же теме «Народные ремесла в Архангельске» целью может быть: показать, что в настоящее время ремесло не забыто. Соответственно, задачами исследования будут:
- изучить информацию о народных ремеслах в Архангельске;
- выявить характерные особенности архангельских ремесел.
Организационный этап
Оформление работы
Это продуктивный этап. Школьник вместе с товарищами и при помощи родителей оформляет работу, подготавливается к защите и к возможным вопросам. Оформление должно быть максимально наглядным – с иллюстрациями, презентациями и так далее. Безусловно, родительская помощь важна, но ученик сам должен проделать всю работу, чтобы успешно представить свой проект.
Обратите внимание
Приостановить эту активность невозможно, потому что всех она только радует. Выход нашёлся в том, чтобы организовать ряд «Проектов». Если сейчас ты учишься в школе, вероятнее всего тебе будут интересны проекты «для школьников». В этом разделе ты сможешь узнать о заочном обучении, фестивалях и конкурсах, где можно проявить свой талант и раскрыть новые способности.
Полезный совет
Учебно-исследовательские проекты как средство развития ноосферного мышления школьников. Опыт организации исследовательской деятельности учащихся в городе Арзамасе. Во-первых, школьники приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской работы; во-вторых, у них появляется возможность наиболее интересные из работ опубликовать в научных сборниках и периодической печати; в-третьих, есть возможность представить свои работы для участия в городских и международных конференциях и семинарах; в-четвёртых...
Источники:
- проекты для школьников
Правильно оформленный план, отображающий все аспекты вашей бизнес-идеи, позволяет потенциальному инвестору адекватно воспринять и оценить ваш проект. Существуют стандартные структуры оформления плана, которыми можно воспользоваться в качестве шаблона для правильного оформления плана собственного проекта.
Вам понадобится
- программа Project Expert
Инструкция
Для того чтобы идея заработала необходимо правильно оформить план действий. На сегодняшний день не существует строгих оформления планов. Структура оформления плана зависит от специфики отрасли, в которой предполагается развивать проект.
Универсальная структура, по которой можно оформить план, состоит из следующих элементов:
Характеристика компании.
В этот раздел заносятся основные юридические, а также финансовые данные фирмы или компании.
Характеристика продукта.
Если вы предполагаете организовать бизнес по выпуску какого-либо продукта, после характеристики компании необходимо описать будущий продукт, а также технологию его изготовления.
Финансовый план.
В это раздел плана внесите описание необходимых инвестиций в проект. Отдельно стоит указать доходную и расходную часть проекта, а также все необходимые налоговые выплаты.
Риски. ,
Методично опишите возможные риски, которые могут возникнуть в ходе развития проекта. Описав возможные проблемы, постарайтесь максимально раскрыть все возможные методы решения и устранения возникающих рисков.
Экономические и социальные последствия.
В этом разделе опишите влияние будущего проекта на социальную сферу (например, предоставление новых рабочих мест), а также на экономику.
Подобное оформление плана в полной мере раскроет будущему инвестору все положительные стороны развития предложенной вами бизнес-идеи. Придерживаясь общей структуры, оформляйте план, исходя из конкретных особенностей проекта. При этом как количество разделов плана, так и их тематика может изменяться.
Видео по теме
Обратите внимание
План проекта, оформленный консалтинговой компанией, обычно более адекватно воспринимается потенциальными инвесторами
Полезный совет
Готовый шаблон для оформления плана можно взять в учебниках экономических вузов.
Источники:
- как оформить бизнес план
У каждого есть идеи, которые хочется реализовать - будь то благоустройство дворовой территории, бизнес или что-то еще. Для воплощения желаемого необходимо о оформить идею в проект.
Вам понадобится
- Бумага и ручка, или компьютер
Инструкция
Четко сформулируйте свою идею: и чего будет, какой формы, цветов и другое. Например, в случае благоустройства территории сколько и каких деревьев, цветов, куда именно посадить, как поливать и другое. Теперь опишите эту в текстовом и числом варианте, нарисуйте схему будущих посадок, составьте график поливки и тому подобное.
Определите ресурсы, которые потребуются. Считается, что есть три основных ресурса: деньги, время и людя. Так что необходимо оформить вашу идею в эти показатели, после этого станут ясны ресурсные потребности проекта. В случае с благоустройством территории - сколько денег на покупку семян и рассады, сколько времени на посадку и кем она будет осуществляться, а также кто и на каких условиях будет осуществлять поддержку посадок.
Разделите ресурсы поэтапно - ведь в данном примере сначала потребуются деньги на покупку материалов, затем люди для осуществления посадки и затем поддержания насаждений. Оформите получившиеся данные в таблицу, в первом столбике укажите название ресурса, во втором его числовой показатель и в третей дату поставки/ получения. Таким образом, получился график получения ресурсов.
Видео по теме
Источники:
- Книга М. Поташник "Как подготовить проект на получение гранта"
Сейчас все больше людей начинает открывать свой бизнес. Это может быть открытие сети овощных киосков, небольшого отдела игрушек в торгово-развлекательном комплексе или, например, швейного цеха. Но перед тем как начать реализацию своего проекта, нужно учесть некоторые нюансы.
Инструкция
Первым делом определитесь с направлением работы. Вам необходимо понять, какой из видов стоит изготавливать. Конечно, со временем производство расширится, но начинать нужно с чего-то одного. Нужно изучить рынок сбыта, соотношение спроса , чтобы узнать, какой наиболее ходовым. В случае со швейным цехом беспроигрышным вариантом станет шитье .
Далее решите, будет ли это швейный цех или же это будут наемные швеи, которые работают у себя дома. Вы можете обеспечить надомниц швейными машинками и прочим необходимым оборудованием и обеспечить их работой, приезжая за готовыми . Однако есть вероятность, что эти машинки будут также использоваться и для пошива «левых» работ. Лучше будет открыть именно швейный цех, хотя это сопряжено с появлением новых статей расходов.
Если ваш выбор – собственный цех, то найдите вместительное помещение, разделите его на зоны: швейная мастерская, закройная, склад. Вам понадобятся также подсобные помещения и кабинет модельера (в будущем). Позаботьтесь о комплектации цеха оборудованием. В данном случае это швейные машины. Рекомендуется начать с 8-10 штук. Еще потребуются оверлоки, специализированные прессы, раскройные ножи. Установка для влажной и тепловой обработки изделий вам также понадобится. Остальное вы будете докупать по мере расширения производства.
Подбирайте интересные модели, наблюдайте за последними показами мод, ищите новинки в интернете. Важно отличаться от других фирм, регулярно выпускать новые оригинальные варианты изделий. А чтобы ваши идеи оставались в стенах цеха, нелишним будет установить контроль переговоров. Ведь даже единственное слово, сказанное не к месту, может «отпустить» к конкурентам всю будущую коллекцию.
Видео по теме
Полезный совет
Вам следует понимать, что в данном случае бизнес является сезонным. Поэтому не исключено, что в так называемое межсезонье вам придется искать альтернативные варианты для поддержания на плаву вашего дела.
Оформление проекта следует делать, исходя из его тематики и места, где вы будете его представлять. Если вы защищаете проект на научной конференции, выступая на трибуне, то оформление проекта должно иметь официальный тон, соответствующий формату мероприятия. В случае, когда вы представляете свой проект в более неформальной обстановке, как например, на предмете «Культорология» или «Мировая Художественная Культура», где приветствуется фотоматериал, рисунки, то здесь с оформлением можно пофантазировать.
Инструкция
Рассмотрим особенности оформления , когда вы выступаете на серьезном мероприятии, таком как, например, или научные дебаты. Такого формата мероприятия обычно сопровождаются видеоматериалами для еще большей аргументации точки зрения оратора и его инновационного проекта. Оформите в форме небольшого киносюжета, который будет сопровождаться вашим «закадровым» голосом. Например, изучив подробно какую-то тему и изложив ее концепцию с в , возьмите видеокамеру и прогуляйтесь по улице, проводя соцопрос среди местных жителей. Их ответы как раз и будут звучать на защите вашего проекта. Также слушайте больше новостей и аналитических программ. Данная информация пригодится вам, когда нужно будет доказать ваши аргументы законодательными положениями или федеральными законами.
Классический проект не требует особых сложностей в оформлении. Главное - соблюсти требования к оформлению титульного листа проекта. Напишите заглавными буквами название вашего учебного заведения, затем посередине листа формата А4 напишите тему проекта и ниже с левой стороны вашу фамилию, инициалы. В самом конце листа посередине можно указать год.
Выработайте единый стиль проекта и его композицию. Например, оформите каждый лист проекта рамочкой, выберете нестандартный шрифт, если тема проекта посвящена искусству, например. Каждый новый раздел проекта можно сопровождать рисунком, отображающим его суть. Не забудьте правильно подписывать схемы, таблицы, рисунки, соблюдайте нумерацию изображений, начиная с первого листа.
На последней странице вашего проекта напишите список дополнительных материалов, к которым вы обращались в процессе написания работы. Знайте, что чем больше источников, тем более объективным и интересным для слушателей будет ваш проект.
Видео по теме
Источники:
- Этапы работы над проектом
Проект, создаваемый силами учеников, должен быть актуальным, целесообразным и доступным по материалам и срокам выполнения. Как же написать такой проект для своего класса и как его оформить?
Инструкция
Объем такой обычно не превышает 20 страниц, а приложения к ней (иллюстративный материал) – 10. Текстовые документы представляются только в печатном виде с параметрами Microsoft Word по умолчанию (за исключением особо оговоренных случаев).
Ознакомьтесь с источниками и литературой по . Составьте предварительный план проекта. Согласуйте его с учителем, курирующем эту . После этого составьте окончательный вариант плана, который, что не исключено, может и несколько измениться в процессе работы.
Во введении обоснуйте актуальность выбранной темы, определите цели и задачи проекта, сформулируйте объект и предмет вашей работы. Особое внимание делите прикладной ценности проекта, но не в ущерб его теоретической значимости. Во введении вы можете дать и краткую характеристику использованных источников или посвятить этому отдельную небольшую главу в начале основной части описания проекта.
