Буквами мы обозначаем звуки речи при письме. Букву нельзя произнести или услышать, ее мы можем только написать. Одна буква может обозначать один или несколько звуком, именно поэтому звуков в русском языке больше, чем букв. В русском алфавите 33 буквы, две из них не обозначают звуков, они лишь помогают другим буквам смягчить звук или сделать его твердым.
Стоит запомнить, что буквы сами по себе не имеют никакого значения. Это просто обозначения, можно даже сказать символы, придуманные для того, чтобы записывать звуки на бумагу. Буквы не делятся на гласные, глухие, мягкие, все эти характеристики относятся к звукам. Поэтому, прежде чем обучать своего ребенка алфавиту, стоит задуматься над тем, а верно ли Вы понимаете значение звуков и букв. Ведь некоторые родители, сами того не желая, неверно обучают детей из-за чего потом возникает путаница в головах маленьких учеников.
Придя в школу, они узнают о том, что буквы сами по себе ничего не значат и произнести их нельзя. Возникает множество вопросов относительно того, что такое звуки и откуда они взялись, ведь в алфавите учили буквы, а оказалось, что без звуков их произносить нельзя. Ведь взрослые понимают все эти тонкости на подсознательном уровне, а детям так тяжело разобраться во всей этой путанице.
Звуки
Звуки – это то, что мы произносим и слышим. На письме звуки обозначаются с помощью букв, а записываются при помощи специального знака – транскрипции « […]». Звуки различают: гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.
В некоторых словах звук полностью соответствует написанной букве, т.е. т — [ т ], к — [ к ] и т.д. В других словах одна и та же буква может произноситься и слышаться по-разному. Есть также такие слова, где написанные буквы как бы выпадают при произнесении. Это значит, что на письме они есть, но не произносятся в речи. Встречаются такие случаи, когда сочетание двух или нескольких букв дает всего один звук. И, наконец, есть такие буквы, которые объединяют в себе сразу два звука. Это такие буквы как: ю, я, ё, е, й.
Произносятся звуки с помощью воздуха. При колебании воздуха и работе речевого аппарата получается звук. При произнесении гласных звуков, при выдохе для воздуха нет никаких препятствия, поэтому гласные звуки такие чистые и их можно петь. Согласные же звуки образуются тогда, когда на пути у выдыхаемого воздуха есть преграда
Главные отличия:
- Букву нельзя произнести, а звук нельзя написать.
- Буква – олицетворяет звук.
- Количество звуков значительно превосходит количество букв.
Итоги
Можно сделать вывод о том, что существовать звуки без букв не могут как и буквы без звуков. Нам необходимо не только слышать, но и видеть текст. Маленькие дети сначала учатся говорить, т.е. произносить звуки, а уже потом их учат записывать то, что они сказали, т.е. делать графические записи произнесенных звуков. Иногда детям сложно понять разницу между буквой и звуком, для облегчения существует транскрипция, в которой слово расписывается по звукам. Это значит, что каждая буква записывается в соответствии с тем звуком, которые мы слышим в речи. Тогда детям становится проще увидеть тонкую грань между буквой и звуком.
Звуки и буквы не могут существовать поодиночке. Нет смысла в написании букв, если произнести их нельзя, да и какой смысл, в произнесении, если записать сказанное было бы невозможно.
Ведь человек не может запомнить всю информацию, которую он слышит в течение жизни, на помощь приходят буквы. Нельзя, также, определить, что же важнее звук или буква, потому что снова на ум приходит мысль о том, что их существование друг без друга невозможно да и просто не имеет смысла.
В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.
Вконтакте
Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.
В чем же различие?
Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим , например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.
Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.
Что такое гласные?
Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса , воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.
Таблица соответствия
| Голосовые | Графические |
| а | а |
| о | о |
| у | у |
| и | и |
| ы | ы |
| э | э |
| й’а | я |
| й’у | ю |
| й’э | е |
| й’о | ё |
Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:
- Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
- После разделительного знака – «объятие».
- В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
- Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
- Если нужно воспроизвести иностранное слово.
Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».
Йотированные гласные
Что такое согласные?
Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие , например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.
Звонкие, глухие и шипящие
Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:
Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:
Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу . На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.
Согласные звуки
Твердые и мягкие
Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?
| Мягкие |
| ч’ |
| j’ |
| щ’ |
| Твердые |
| ж |
| ш |
| ц |
Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.
Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.
Твердые и мягкие согласные звуки
Чем отличаются гласные от согласных?
Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения . Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.
Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.
Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.
«Особенные» элементы русского языка
В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы . Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:
- Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
- Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».
Уроки русского Звуки и буквы
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами
Вывод
Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.
Цель: Чёткое произнесение звука; выделение ударного гласного звука. Анализ звукового ряда из трёх гласных; воспроизведение звукового ряда из трёх гласных. Упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных с окончаниями - и, - а. Работа над предложением. Развивать память, внимание, логическое мышление. Знакомство с буквой “И”.
Оборудование: куклы, картинки с изображением предметов с буквой “И”, кружки красного цвета, пособия “светофорчики”, разрезная азбука, счётные палочки, магнитная доска, полоски бумаги для схемы предложения.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Вспомнить гласные звуки, которые учили на прошлых занятиях.
А.О.У. Затем по беззвучной артикуляции дети угадывают
сочетания из 2, 3 гласных звуков, произносят их, определяют
количество и порядок.
2. Сегодня пришли гости – куклы Иван и Ия – Повторите, как их
зовут? Какой первый звук в их именах? (И). Что вам напоминает
звук “И”? Как кричит ослик? (И - а, и - а, и - а). Сегодня мы будем
произносить много слов со звуком “И” и познакомимся с буквой
“И”. Картинка – Индюк. Выделение звука “И” из слова. Где
слышится звук “И”? (В начале).
- Характеристика звука “И” по артикуляционным и акустическим
- Проговаривание хором и по одному звука “И”.
- Выделение звука “И” из ряда гласных. На звук “И” дети поднимают красные светофоры(ау, ио, иу, ау, аои…).
- Звуковой анализ ряда из трёх гласных: а у и; а и у; у и а; у а и; и у а;
- Иван и Ия
- Физминутка.
- Длинные и короткие слова. Назовите: Ия, ива, инструменты,
- Игры “Что изменилось?”, “ Посмотри и запомни” (по картинкам).
- Работа над грамматическим строем речи (изменение имён существительных).
- Работа над предложением.
- Буква “И”: отыскивание её в разрезной азбуке, печатание (сложить из счётных палочек).
признакам. (Воздух проходит свободно, без преграды, звук поётся – гласный. Обозначаем красным кружком – гласный звук).
(Определение первого, последнего звука, определение на слух количества звуков, воспроизведение звуковых рядов кружками).
Вышли в прятки поиграть,
Букву ‘‘И’’ в словах искать
Игра “Узнайте звук”. (Хлопните в ладоши, если он есть в слове).
Ива, индюк, шар, астра, Ира, красный, синий, Илюша, яблоко, сливы.
8. Игра “Доскажи словечко”.
9.Произнесение звука “И” в словах. Определение его позиции. Развитие логической памяти. (Выставляются картинки по тематике).
Как зовут наших гостей? (Иван и Ия). Они любят играть (с игрушками). А это музыкальные (инструменты). Это дерево называется (ива). Что здесь острое, металлическое? (Игла). Чем покрыты деревья? (Инеем). Как по-другому называется такой домик? (Избушка, изба, избёнка).
Игра “Добавь нужное слово”
а) Деревья в (инее). б) Мы не боимся (индюка). в) Мама шьёт (иглой). г) Лисичка сделала ледяную (избушку). д) Мы играем на музыкальных (инструментах). е) У нас в группе много (игрушек).
10.Подбор родственных слов.
Что можно делать с игрушками?…. (Играть). У нас есть много…. (игрушек). Сегодня я вас приглашаю на …(игру). Со мной вы будете ….(играть).
Слова: игра, играть, игрушка, игрушечка – называются родственными. Это семья слов.
Принесли мы вам подарки,
Кто захочет, тот возьмёт
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолёт.
игра, игрушки (отхлопать по слогам).
Конь-кони, муха-мухи, муравей-муравьи,
Мак-маки, улитка-улитки, книга-книги.
Дополнить предложение и составить его схему:
На лугу пасутся …..(кони).
За столом сидят……(дети).
Итог занятия.
С каким звуком и какой буквой мы сегодня познакомились?
Чему мы научились на занятии? Вспомните картинки на “И”.
Учебник\ “Русский язык”. Авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; изд-во “Просвещение” 2012г.
Раздел “Звуки и буквы. ”
Тема « Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.»
Цели урока: уточнение представления о существенных признаках букв и звуков; развитие умения наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.
Целевые установки урока:
предметные : систематизировать знания о звуках и буквах;
регулятивные : развивать фонематический слух, речь, мышление и воображение;
познавательные : развивать умение составлять звуковые схемы и звуковые модели слов;
личностные : осознавать необходимость владения языком для успешного общения;воспитывать культуру общения в парах и в классном коллективе.
развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, словарный запас слов
Оборудование:
ИКТ, наглядный материал, карточки, звуки природы
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Организационный момент
Колокольчик прозвенел,
Всех он в класс собрать сумел!
Не сутультесь, встаньте ровно,
Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю,
И урок мы начинаем!
2. Повторение. Актуализация знаний
Из чего состоит наша речь? (Из предложений)
Что такое предложение? (Это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль)
Из чего состоят предложения? (Из слов)
Из чего состоят слова? (Из слогов)
Из чего состоят слоги? (Из звуков)
Как определить сколько в слове слогов? (Ск. гласных, ст. и слогов)
На какие две группы мы делим все звуки? (Гласные и согласные)
Что вы знаете о гласных звуках?
Что вы знаете о согласных звуках?
Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы произносим и слышим. Буквы мы пишем и видим.)
Предлагаю вам послушать звуки. Что издает такой звук? Какой звук слышим. Появляется табличка С помощью чего мы можем записать эти звуки?
Ветер ууу
Море шшш
Кукушка ку-ку
Давайте сформулируем тему нашего урока.
Звуки и буквы. (появляется на доске)
Чему будем учиться на уроке?
Слайд №1
Обобщение цели
Различать звуки и буквы.
Проводить звуковой анализ слова.
Развивать речь, словарный запас слов
Учиться правильному вычислению
Какая цель не относиться к нашему уроку?
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают звуки, угадывают. Делают выводы.
Определяют тему урока.
Выдвигают цели урока.
3. Работа в тетради.
Откройте тетради и запишите:
Классная работа.
Работают в тетради.
4. Минутка чистописания.
Я Ё Ю И Е
А О У Э
Какие это буквы? (буквы гласных звуков)
Почему они записаны на разных строчках? Пропишите в тетради.
Анализируют выполняют задание.
5. Включение в систему знаний
Беседа учителя.
В языке всё имеет звуковое выражение. Сами по себе звуки будто бы ничего не обозначают. Произнесите звуки /о/, /д/, /м/ - никто ничего не поймёт. Но если произнести те же самые звуки в нужном порядке, сразу станет ясно, о чём идет речь. Догадались, что это за слово? (Дом)
Работа с электронным приложением к учебнику.
Предлагаю выполнить задание подобного характера. Работаем в парах на листочках:
Убрать в слове один звук и получить новое слово:
Уточка,щель, коса, зубр, мрак, удочка, тепло, горсть.
Заменить звук другим звуком:
Сорт, парта, бочка, палка, мел, лапка, дом, коза.
Для чего мы выполняли это задание?
Звуки речи изучает наука фонетика. Название произошло от греческого слова phone – звук. Как вы думаете, кому нужна эта наука? (Ответы детей)
Фонетика нужна логопедам, учителям и детям. Обучение в школе начинается с букв и звуков.
Посмотрите, как записаны слова на доске? (в транскрипции). Какие это слова? (словарные).
Что такое транскрипция? (запись слова звуками). Переведите звуки в буквы и запишите слова в тетрадь.
[ бироза ] [ палто ] [ заиц ] [ пасуда ] [ марос ] [ йаблана ] (один у доски, проверка)
Запись на доске КИНЬКО
Назовите буквы, звуки. Имеется ли здесь смысл?
Здесь спрятано новое словарное слово, как узнать какое? (расположить звуки в определенном порядке)
Какое получилось слово? Коньки.
Сколько в слове слогов? Какой слог ударный? Какой звук в этом слове опасный? Сколько всего звуков? Букв?Почему букв больше? Кто может записать это слово в транскрипции?
Опишите какие бывают коньки, какое действие могут выполнять? Составьте предложение с этим словом.
Запишите слово в словарик. Поставьте ударение, подчеркните опасное место.
Слушают учителя.
Выполняют задание.
Получают новую информацию.
Работают со словарными словами. Изучают новое словарное слово, работают с этим словом.
Работают с электронным приложением.
Сравнивают, делают выводы.
Учатся различать звуки и буквы.
6. Физкультминутка
Встали прямо- подтянулись.
И друг-другу улыбнулись.
Не беда, что места мало.
Разомнемся для начала.
Два хлопка над головой,
два хлопка перед собой.
По коленкам бьем ладошкой.
Прыгаем на правой ножке.
И на левой непременно.
Вместе прыгаем сейчас.
И сначала еще раз.
Отдыхают.
7. Продолжение работы над темой урока.
Работа по учебнику.
С. 78, упр.116
Записать название предметов. Назовите слова, которые различаются одним звуком.
Составить и записать предложение со словом шар - 1 вариант
лодка-2 вариант.
В предложении подчеркнуть грамматическую основу. (проверяем)
Работают по учебнику. Выполняют упражнение.
Закрепляют ранее полученные знания, развивают речь.
8. Итог урока
Давайте вернемся к поставленной цели. Достигли ли мы её на нашем уроке?
Какой сделали вывод?
Какие задания нам помогли в этом?
Анализируют работу.
9. Рефлексия
Сегодня на уроке я узнал....
На этом уроке я похвалил бы себя...
Сегодня на уроке я сумел........
Выставление оценок за работу на уроке.
Подводят итог.
10. Д/з
с.80 упр. 119
Записывают д/з.
Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.
Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!
И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.
Гласные и согласные звуки и буквы
Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.
Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.
Таблица с карточками гласных и согласных букв в русском языке. Гласные звуки
Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.
Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.
Ударные и безударные
Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.
Сколько согласных букв и звуков в русском языке?
Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.
Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.
Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.
Твердые и мягкие
Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.
Глухие и звонкие
Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.
Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.
Таблицы
Мультфильмы по теме
Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.
Логопед. Русский алфавит
В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут
Учим и поем русский алфавит
Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь
Глухие согласные звуки
Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут
Звонкие согласные звуки
Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь
Изучайте гласные и согласные звуки, ведь они составляют основу нашего алфавита!
